酵母菌進(jìn)行呼吸作用消耗葡萄糖1mol，釋放二氧化碳4mol．則下列正確的是（　�。�
A、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖一樣多
C、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸合成ATP一樣多
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
有氧呼吸反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+大量能量；
無(wú)氧呼吸反應(yīng)式：C6H12O6→C2H5OH+2CO2+少量能量．
設(shè)有氧呼吸消耗葡萄糖為xmol，則無(wú)氧呼吸消耗（1-x）mol，根據(jù)細(xì)胞呼吸的方程式計(jì)算釋放二氧化碳的量：4=6×x+2×（1-x），計(jì)算的x=0.5mol．
解答： 解：A、根據(jù)方程式計(jì)算可知，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均消耗0.5mol的葡萄糖，因此產(chǎn)生二氧化碳分別為3mol、1mol，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)方程式計(jì)算可知，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均消耗0.5mol的葡萄糖，B正確；
C、0.5mol葡萄糖有氧呼吸過(guò)程中能夠釋放1435kj的能量，而等量葡萄糖無(wú)氧呼吸過(guò)程只能釋放98.25kj的能量，C錯(cuò)誤；
D、0.5mol葡萄糖有氧呼吸過(guò)程中能夠產(chǎn)生19mol的ATP，而0.5mol葡萄糖無(wú)氧呼吸過(guò)程中能夠產(chǎn)生1mol的ATP，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞呼吸方面的知識(shí)，解答本題要求考生能夠識(shí)記有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)式，能夠利用反應(yīng)式中的比例關(guān)系進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；識(shí)記兩種呼吸過(guò)程中能量釋放量的多少和ATP合成量，并能進(jìn)行比較，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜、核膜及細(xì)胞器膜統(tǒng)稱生物膜，下列對(duì)生物膜的敘述正確的是（　�。�
A、各種生物膜在結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成上完全相同
B、生物膜把細(xì)胞質(zhì)分成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，互不干擾
C、各種生物膜在結(jié)構(gòu)、功能上各自獨(dú)立
D、細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供了附著位點(diǎn)，為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供了條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中③表示
 
；④表示
 
；⑤表示
 
．圖中表示DNA基本組成單位的標(biāo)號(hào)是
 
．
（2）DNA分子
 
為復(fù)制提供了精確的模板，
 
保證了復(fù)制準(zhǔn)確進(jìn)行，DNA的復(fù)制方式是
 
，需要的酶包括
 
．
（3）以圖中DNA片段的左鏈為模板，合成信使RNA的過(guò)程稱為
 
，所合成的信使RNA片段從上到下的堿基依次是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物變異來(lái)源的敘述正確的是（　　）
A、基因突變發(fā)生于特定的DNA分子片段，一定會(huì)產(chǎn)生新的等位基因，且在電子顯微鏡下能看到，但不一定引起生物性狀改變
B、自然條件下的基因重組一般只發(fā)生于有性生殖產(chǎn)生配子的減數(shù)分裂過(guò)程中．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生出白化�。╝a）的兒子的變異來(lái)源是基因重組
C、用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理后得到的無(wú)子番茄的果肉細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，獲得的植株含兩個(gè)染色體組，所以番茄的無(wú)子性狀屬于可遺傳變異
D、生物個(gè)體發(fā)生的染色體變異，無(wú)論是染色體結(jié)構(gòu)變異，還是染色體數(shù)目變異，顯微鏡下都能觀察到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季某晴朗的一天對(duì)一個(gè)密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行一天24小時(shí)的檢測(cè)，結(jié)果如圖l，圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）圖1中所測(cè)氣體為
 
；該大棚內(nèi)的蔬菜一天內(nèi)是否積累有機(jī)物？
 
．原因是
 
．
（2）EC段和DB段葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3含量的變化趨勢(shì)分別是
 
、
 
；圖1中CD段變化的原因可能是
 
．
（3）對(duì)應(yīng)圖1中的8點(diǎn)時(shí)，圖2中應(yīng)該迸行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 
，而對(duì)應(yīng)圖l中的DB段，圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，甲、乙表示水稻的兩個(gè)品種，A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑦表示培育水稻新品種的過(guò)程，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①→②過(guò)程簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)
B、③過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
C、②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期
D、③→⑥過(guò)程與⑦過(guò)程的育種原理相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是光合作用過(guò)程的圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答：（在[]中填標(biāo)號(hào)，在橫線上填文字）

（1）光合作用包括[
 
]
 
階段和[
 
]
 
階段．
（2）光合作用的原料是[
 
]
 
和[
 
]
 
；
（3）圖中②代表的物質(zhì)是
 
，④代表的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若將正常進(jìn)行著光合作用的植物突然停止光照，但充足供應(yīng)C02，則下列物質(zhì)中，會(huì)大量增加的是（　　）
A、三碳化合物B、五碳化合物
C、ATPD、H

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲示某湖泊中一種經(jīng)濟(jì)魚類的種群特征；圖乙為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解，其中 A、B、C代表3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位為百萬(wàn)千焦．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）為獲得持續(xù)較高的經(jīng)濟(jì)效益，在漁業(yè)捕撈時(shí)最好把種群密度控制在圖甲中的
 
點(diǎn)．若測(cè)得圖甲中B點(diǎn)時(shí)的該魚種群數(shù)量為1000條，則湖泊中其種群的K值為
 
條，D點(diǎn)時(shí)該魚群的年齡結(jié)構(gòu)屬于
 
型．
（2）圖乙表明，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
百萬(wàn)千焦，能量流動(dòng)特點(diǎn)是
 
，從B到C的能量傳遞效率為
 
，C營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)呼吸消耗的能量占其所得到能量的百分比是
 
．
（3）在能量的流動(dòng)過(guò)程中，第二個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量屬于
 
中的部分能量
（4）如果該湖泊長(zhǎng)期污染將會(huì)導(dǎo)致
 
下降，從而減弱生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力，使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)遭到破壞．
（5）該湖泊中的植物除綠藻（浮游植物）外，還有蘆葦（挺水植物）和黑藻（沉水植物）等，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．

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