諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)授予利用“質(zhì)譜分析法”和“核磁共振技術(shù)”對(duì)生物大分子進(jìn)行研究并作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家．下列物質(zhì)中屬于生物大分子的是（　�。�
A、核苷酸B、葡萄糖
C、氨基酸D、蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：生物大分子以碳鏈為骨架
專(zhuān)題：
分析：生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸和多糖的單體分別是氨基酸、核苷酸、葡萄糖，氨基酸、核苷酸、葡萄糖等單體都以碳元素為核心元素，因此生物大分子以碳鏈為骨架．
解答： 解：A、核苷酸是核酸的單體，不是生物大分子，A錯(cuò)誤；
B、葡萄糖是多糖的單體，不是生物大分子，B錯(cuò)誤；
C、氨基酸的蛋白質(zhì)的單體，不是生物大分子，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)是由氨基酸組成的生物大分子，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)生物大分子的概念和種類(lèi)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，對(duì)于生物大分子概念的理解及單體的區(qū)分是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥種子萌發(fā)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的自由水與結(jié)合水的比值會(huì)（　�。�
A、等于1B、下降C、上升D、不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖能向光彎曲生長(zhǎng)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)如圖的說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、a→b表示間期DNA復(fù)制
B、c→d可表示著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分離
C、如表示有絲分裂全過(guò)程，則b→c表示前、中、后期
D、若為減數(shù)分裂，則基因的分離和自由組合都發(fā)生在b→c段某一時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成人體蛋白質(zhì)的氨基酸有（　�。�
A、300種B、20種
C、5種D、4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果一個(gè)氨基酸分子的結(jié)構(gòu)中有兩個(gè)羧基，那么這兩個(gè)羧基分別位于（　�。�
A、碳原子上和氨基上
B、碳原子上和R基上
C、氨基上和R基上
D、都位于 R基上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是（　�。�
A、沒(méi)有核膜
B、沒(méi)有核糖體
C、沒(méi)有DNA分子
D、沒(méi)有細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某病毒侵入機(jī)體后被殺傷的過(guò)程，相關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、①是第二道防線(xiàn)中的殺菌物質(zhì)抗體
B、①是效應(yīng)T細(xì)胞，能使靶細(xì)胞裂解
C、可提高①殺傷力的淋巴因子來(lái)源于效應(yīng)T細(xì)胞
D、靶細(xì)胞裂解的同時(shí)病毒被溶解消滅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某紅綠色盲患者家系圖，據(jù)圖分析作答（相關(guān)基因用B、b 表示）：
（1）紅綠色盲的致病基因位于
 
（X染色體、常染色體）上，屬于
 
（顯、隱）性基因．
（2）圖中3號(hào)患者的基因型是
 
，6號(hào)患者的基因型是
 
，7號(hào)個(gè)體的基因型是
 
．
（3）若6號(hào)患者與一個(gè)正常男性結(jié)婚，若6號(hào)已懷孕，
 
（需要、不需要）進(jìn)行產(chǎn)前診斷．因?yàn)槿魬训氖悄泻ⅲ谋憩F(xiàn)型應(yīng)該是
 
，若懷的是女孩，她的表現(xiàn)型是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案