下列與細(xì)胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖中（不考慮細(xì)胞質(zhì)DNA），有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中BC段細(xì)胞的名稱可以是初級性母細(xì)胞
B、圖乙中，非等位基因的自由組合發(fā)生在BC段
C、圖乙中CD段染色體和DNA數(shù)量比都是1：2
D、圖甲表示有絲分裂，乙圖表示減數(shù)分裂
考點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖甲中AB段形成的原因是DNA復(fù)制；BC段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期；CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂；DE段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期．
圖乙表示減數(shù)分裂過程中DNA含量變化規(guī)律，其中AB段表示減數(shù)第一次分裂；BD段表示減數(shù)第二次分裂．
解答： 解：A、圖甲BC段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期，因此此時(shí)期細(xì)胞名稱可能是體細(xì)胞或初級性母細(xì)胞或次級性母細(xì)胞，A正確；
B、基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，對應(yīng)于圖乙的AB段，B錯(cuò)誤；
C、圖乙中CD段表示減數(shù)第二次分裂前期、中期和后期，其中前期和中期細(xì)胞中染色體和DNA數(shù)量比都是1：2，而后期細(xì)胞中染色體和DNA數(shù)量比為1：1，C錯(cuò)誤；
D、圖甲既可以表示有絲分裂，也可以表示減數(shù)分裂，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖，考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能正確分析曲線圖，并結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病，炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀，對炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的宿主專一性，通過實(shí)驗(yàn)確診．
（1）細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
（2）細(xì)菌鑒定：實(shí)驗(yàn)流程如圖所示

（1）挑選可疑菌落制片后，用
 
觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌．
（2）對配制的液體培養(yǎng)基等需采取
 
滅菌；實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為
 
（填“無機(jī)碳”或“有機(jī)碳”）．
（3）接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24h，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是
 
，對照組試管中應(yīng)加入
 
，與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6h后，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組
 
（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．
（4）對排除的疑似患者及易感人群，可接種炭疽桿菌疫苗，刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體．與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外，還有
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種野兔的脂肪有黃脂、褐脂、白脂和無脂四種表現(xiàn)型，由兩對位于常染色體上的等位基因決定（分別用A、a，B、b表示），將一只白脂雄兔和多只黃脂雌兔雜交，取F1中的多只褐脂兔雌雄個(gè)體相互交配，F(xiàn)2有4種表現(xiàn)型：褐脂兔162只，白脂兔81只，黃脂兔80只，無脂兔41只．根據(jù)上述信息，下列表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、親本白脂兔和黃脂兔的基因型依次是aaBb和Aabb
B、上述兩對基因不遵循孟德爾遺傳定律
C、F2中一只黃脂雌兔和白脂雄兔，正常減數(shù)分裂都能產(chǎn)生兩種比例相等的配子
D、F2純合子所占的比例為
1
9

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科目：高中生物 來源： 題型：

在香豌豆中，只有當(dāng)C、R兩個(gè)顯性遺傳因子同時(shí)存在時(shí)，花色才為紅色，一株紅花與一株遺傳因子組成為ccRr的植株雜交，子代有
3
8
開紅花，則這株紅花植株自交子代中雜合的紅花植株占（　�。�
A、
1
10
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答有關(guān)淀粉酶的問題：
（1）組成淀粉酶的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是：
 
，將此基本單位用放射性同位素標(biāo)記，唾液腺細(xì)胞用它合成并分泌此淀粉酶的途徑中出現(xiàn)放射性的有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
．
（2）用誘變育種的方法可獲得淀粉酶高產(chǎn)菌株而提高酶的產(chǎn)量．某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案，以獲得淀粉酶高產(chǎn)菌株．
實(shí)驗(yàn)原理：
①用一定劑量的誘變劑處理微生物可以誘導(dǎo)其基因突變；
②生產(chǎn)菌株在含淀粉的固體培養(yǎng)基上生長可釋放淀粉酶來分解培養(yǎng)基中的淀粉，因而在菌落周圍形成透明圈．一定范圍內(nèi)淀粉酶越多，透明圈越大，對菌株生存越有利．
主要實(shí)驗(yàn)步驟：
①第一步：將培養(yǎng)好的生產(chǎn)菌株分為兩組，實(shí)驗(yàn)組
 
，對照組
 
．
②第二步：制備含淀粉的固體培養(yǎng)基，滅菌．
③第三步：把實(shí)驗(yàn)組的大量菌株接種于多個(gè)含淀粉的固體培養(yǎng)基上，同時(shí)接種對照組，均在相同適宜條件下培養(yǎng)．
④第四步：比較兩組菌株菌落周圍透明圈的
 
，選出透明圈
 
的菌株．
預(yù)期部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
①由于誘發(fā)突變率低，實(shí)驗(yàn)組中絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對照組
 
 （相同或不同）．
②由于誘發(fā)突變多害少利性，所有實(shí)驗(yàn)組與對照組不同的透明圈中大多數(shù)
 
 （變大或變�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一定時(shí)間內(nèi)使某種細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中①、②、③、④、⑤、⑥、⑦部位．請據(jù)圖回答：
（1）圖中〔⑦〕是
 
，在〔②〕
 
中合成糖蛋白．〔①〕的功能是
 
，〔③〕來自
 
．
（2）〔⑦〕在圖〔
 
〕
 
中形成成熟蛋白，〔⑤〕來自高爾基體，與
 
融合，將內(nèi)容物分泌到細(xì)胞外．
（3）用標(biāo)號來表示⑦的運(yùn)輸過程：
 
．在此過程中由膜構(gòu)成的囊泡就像深海中的潛艇，在細(xì)胞中穿梭往來，繁忙的運(yùn)輸著“貨物”，而
 
在其中起重要的交通樞紐作用．
（4）由此可以看出，細(xì)胞內(nèi)的生物膜在
 
和
 
上有一定的連續(xù)性．
（5）〔⑦〕的合成、加工和運(yùn)輸過程所需的大量能量是由〔
 
〕
 
供給．
（6）此動物對⑦具有
 
功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一段倒伏的樹干上生活著蘑菇、苔蘚、螞蟻等，這些生物可組成一個(gè)（　　）
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)有2對同源染色體的初級卵母細(xì)胞可以形成幾種類型的卵細(xì)胞（　�。�
A、1種B、2種C、3種D、4種

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科目：高中生物 來源： 題型：

在燒杯中放久的水溶液中，長出一些藻類、浮游動物和一些細(xì)菌等生物．燒杯中的一切組成了（　　）
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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同步練習(xí)冊答案