植物細(xì)胞中與葡萄糖生成和徹底氧化分解有關(guān)的細(xì)胞器依次是（　�。�
①線粒體�、诩�(xì)胞質(zhì)基質(zhì)　③核糖體�、苋~綠體
⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)　⑥高爾基體　  ⑦中心體．
A、④②①B、②①③④
C、④①D、③⑤⑥⑦②
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：1、線粒體是進(jìn)行有氧呼吸和形成ATP的主要場所．
2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是新陳代謝的主要場所．
3、核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所．
4、葉綠體是光合作用場所．
5、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，脂質(zhì)合成的場所．
6、動植物細(xì)胞中都含有高爾基體，但功能不同，在動物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān)，在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
7、中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)．
解答： 解：植物細(xì)胞中葡萄糖的生成來自于光合作用，其場所為葉綠體；葡萄糖的徹底氧化分解是通過有氧呼吸過程，其場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不是細(xì)胞器，故植物細(xì)胞中與葡萄糖生成和徹底氧化分解有關(guān)的細(xì)胞器依次是④葉綠體、①線粒體，ABD錯誤；C正確．
故選：C．
點評：本題主要考查了學(xué)生對知識的理解和記憶能力，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力．另外還要掌握，光合作用的場所是葉綠體．葉綠體是半自主性細(xì)胞器，有自己的DNA、核糖體，其中少數(shù)酶是由葉綠體DNA編碼并在葉綠體里翻譯成蛋白質(zhì)的．細(xì)胞質(zhì)基因遺傳屬于母系遺傳，不遵循孟德爾遺傳規(guī)律．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有一個隨機(jī)交配的種群，在沒有遷移等條件下，兩年內(nèi)該種群的基因型頻率的變化如下表，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列敘述錯誤的是（　�。�
年AA（%）Aa（%）aa（%）
1304030
2255025
A、該種群的生物沒有發(fā)生進(jìn)化
B、該種群發(fā)生基因突變的頻率很高
C、該種群的生活環(huán)境發(fā)生了較大的變化
D、若該種群在第2、3年連續(xù)自交，則A的基因頻率會明顯增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布”的實驗中，正確的實驗步驟是（　�。�
A、染色→制片→水解→沖洗→觀察
B、制片→水解→沖洗→染色→觀察
C、制片→染色→水解→沖洗→觀察
D、水解→制片→沖洗→染色→觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度，主要取決于膜上的（　�。�
A、糖類的種類
B、磷脂的含量
C、蛋白質(zhì)的種類
D、核酸的種類

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀(jì)60年代，澳大利亞兩位科學(xué)家用14C標(biāo)記的14CO2供玉米光合作用，發(fā)現(xiàn)了另一條有機(jī)物合成途徑（如圖1）．研究發(fā)現(xiàn)，玉米的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞中都有葉綠體，但只有后者的葉綠體中有淀粉生成．圖2表示玉米、水稻在適宜溫度和光照條件下，光合速率與外界CO2濃度的關(guān)系曲線．請根據(jù)圖文信息分析回答：

（1）科學(xué)家研究該途徑運(yùn)用的科學(xué)方法是
 
；玉米進(jìn)行光反應(yīng)、固定CO2的部位分別在
 
、
 
．
（2）圖1中，CO2固定的最初產(chǎn)物為
 
；葉肉細(xì)胞和相鄰維管束鞘細(xì)胞之間通過
 
（填結(jié)構(gòu)）進(jìn)行物質(zhì)交換．
（3）熱帶植物光合作用大多具圖1途徑，它們的葉肉細(xì)胞中催化過程①的酶活性很高，能保證維管束鞘細(xì)胞中的高CO2濃度，以適應(yīng)高溫、高光強(qiáng)的熱帶環(huán)境．據(jù)此分析圖2中最有可能代表玉米的對應(yīng)曲線是
 
，判斷依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜為選擇透過性膜，氨基酸、維生素都需要膜上載體協(xié)助通過
B、抗體分泌過程中，囊泡膜經(jīng)融合成為細(xì)胞膜的一部分
C、線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶
D、核膜上的核孔可以允許蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出

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科目：高中生物 來源： 題型：

在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的試驗中，將如圖1所示取得的切段進(jìn)入蒸餾水中1小時后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實驗組）和含糖的磷酸鹽緩溶液（對照組）中．在23℃條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實驗進(jìn)行兩次，結(jié)果見如圖2．

請分析并回答：
（1）常見的生長素類似物有
 
．
（2）振蕩培養(yǎng)的目的是：①增加溶液中的
 
以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；②使切段與溶液成分接觸更
 
；切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對實驗結(jié)果的影響．
（3）圖2中，對照組切段的平均長度是
 
mm．實驗組應(yīng)將生長素類似物A溶解于
 
中，以得到
 
種不同濃度的A溶液．本實驗中
 
 mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長的效果最明顯．濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長
 
（選填“有”或“無”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是
 
．
（4）圖2中，濃度為
 
mg/L時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大，在做原始記錄時對該數(shù)據(jù)應(yīng)
 
（選填下列選項前的字母）
A．舍棄         B．修改             C． 如實填寫
為檢驗該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示在一定的光照強(qiáng)度和溫度下，植物光合作用增長率隨CO2濃度變化的情況．請回答下列問題．
（1）圖1中在
 
點時光合作用速率達(dá)到最大值，此時限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 
，C點和D點相比，葉綠體中
 
的含量
 
（較低、相等、較高）．
（2）從生長狀況、部位相同的棉花葉片上剪出大小相同的若干葉圓片，均分成若干份．抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同且適宜的光照等條件（如圖2）．葉圓片進(jìn)行光合作用釋放氧氣，部分氧氣存在于葉肉細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞間隙，導(dǎo)致葉圓片上浮．測量葉圓片上浮至液面所需時間，將記錄結(jié)果繪成圖3．
①該實驗的目的是
 
．
②從圖解分析，b點比a點細(xì)胞內(nèi)的C5含量
 
，c點以后曲線上行，原因是
 
．
（3）另取相同的葉圓片若干，平均分成甲、乙、丙三組．甲組立即烘干處理并測得葉圓片干重為A，乙組保持濕潤且置于黑暗密閉裝置內(nèi)，丙組保持濕潤且置于有適宜光照強(qiáng)度的密閉裝置內(nèi)，一小時后，測得乙組葉圓片干重為B，丙組葉圓片干重為C．則葉片凈光合速率為
 
，實際光合速率為
 
（用A、B、C表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖2為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖，圖2中a～f代表O2或CO2．據(jù)圖回答：

（1）圖1中的
 
點葉肉細(xì)胞只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，無光合作用，b 點氧氣的吸收量為0的原因是
 
；溫度由25℃提高到30℃時，則a點移
 
（填“上”或“下”）；當(dāng)植物缺鎂時，b點將向移
 
（填“左”或“右”）．C點將向移動
 
（填右上、右下、左上或左下）
（2）圖2中表示CO2的有：
 
（填字母）；葉肉細(xì)胞在圖1中c點之前影響氧氣吸收量的因素主要是
 
；葉肉細(xì)胞在圖1中c點所對應(yīng)的光照強(qiáng)度時，對應(yīng)圖2中存在的箭頭有
 
（填字母）．

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同步練習(xí)冊答案