A、為比較酵母菌在有氧和無氧條件下產(chǎn)生CO2的多少,可比較澄清石灰水的混濁程度 |
B、為探究溫度對淀粉酶活性的影響,可使用斐林試劑檢測淀粉水解生成葡萄糖的量 |
C、為探究綠葉衰老變黃的原因,可比較色素分離后濾紙條上色素帶的數(shù)量、寬窄或顏色深淺 |
D、為探究促進(jìn)插條生根的最適NAA濃度,可比較各組插條基部生根的平均數(shù)和平均根長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、活細(xì)胞中,數(shù)量最多的元素是H |
B、鳥嘌呤和胞嘧啶數(shù)量越多的DNA分子越穩(wěn)定 |
C、氨基酸、多肽鏈和蛋白質(zhì)一般都含有氨基和羧基 |
D、構(gòu)成淀粉、纖維素和糖原的單體都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅則培養(yǎng)基中肯定有能夠分解尿素的細(xì)菌 |
B、在菊花組織培養(yǎng)中,MS培養(yǎng)基中可以不加入生長素或生長素類似物 |
C、在果酒的制作中,榨出的葡萄汁需經(jīng)過高壓蒸汽滅菌后才能密閉發(fā)酵 |
D、煮沸殺菌是生活中常用到的滅菌方法,常用于培養(yǎng)皿、牛奶等的滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a基因產(chǎn)生的原因可能是其親代產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了基因突變 |
B、該細(xì)胞一定發(fā)生了染色體變異,一定沒有發(fā)生基因自由組合 |
C、該細(xì)胞產(chǎn)生的各項(xiàng)變異均可在光學(xué)顯微鏡下直接進(jìn)行觀察 |
D、該細(xì)胞的變異均為可遺傳變異,都可通過有性生殖傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1①中A占23%、U占25%,則對應(yīng)的DNA片段中A占26% |
B、圖2②中含有密碼子,③中含有肽鍵,核糖體結(jié)構(gòu)中含有rRNA |
C、基因工程中,應(yīng)用圖3所示⑤⑥過程即可完成cDNA文庫的構(gòu)建 |
D、正常情況下,動、植物細(xì)胞中不可能發(fā)生圖3所示的⑥⑦⑧過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、親本的生殖隔離問題 |
B、選擇具有期望的優(yōu)良性狀的親本 |
C、原生質(zhì)體融合技術(shù) |
D、雜種細(xì)胞的愈傷組織誘導(dǎo)和再分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液混合后要節(jié)約使用,以備下次再用 |
B、觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸和酒精的混合液主要起固定作用 |
C、檢測活細(xì)胞中的線粒體用健那綠染液,其可使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色 |
D、堿性燃料吡羅紅可用于染色體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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