圖表示人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、①中的葡萄糖濃度一定高于③
B、①中的蛋白質(zhì)也只能來(lái)源于組織細(xì)胞的合成
C、免疫細(xì)胞可與②直接進(jìn)行物質(zhì)交換
D、③和細(xì)胞內(nèi)液之間通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)行物質(zhì)交換
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖示可知，①為血漿，②為淋巴，③為組織液，它們共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境．
解答： 解：A、血漿和組織液中的葡萄糖濃度基本相等，饑餓時(shí)肝組織細(xì)胞處組織液血糖濃度則大于血漿，A錯(cuò)誤；
B、血漿中的蛋白質(zhì)來(lái)源于組織細(xì)胞的合成，B正確；
C、位于淋巴中的免疫細(xì)胞可與淋巴直接進(jìn)行物質(zhì)交換，C正確；
D、細(xì)胞內(nèi)液和組織液之間通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)行物質(zhì)交換，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解，試題難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖是人體活動(dòng)所需能量的主要來(lái)源，在正常情況下人體血糖含量保持動(dòng)態(tài)平衡．請(qǐng)分析回答以下血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題：
（1）某同學(xué)身體健康，為節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)，常常不進(jìn)早餐，上午第3節(jié)課后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是
 
．
（2）學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的知識(shí)后，他堅(jiān)持每天合理早餐，下圖表示該同學(xué)進(jìn)食后血糖、胰島素、胰高血糖素含量的變化，其中表示胰島素含量變化的是
 
曲線(xiàn)，進(jìn)餐一小時(shí)后的曲線(xiàn)中胰高血糖素含量變化的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值
 
（在“之前”、“之后”、“同時(shí)”中選擇），這是因?yàn)?div id="cwhshkr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）該同學(xué)進(jìn)食一段時(shí)間后血糖又恢復(fù)到正常水平，這是由于
 
的分泌增加，促使組織細(xì)胞
 
．
（4）該同學(xué)的爺爺是糖尿病患者，但他的胰島素分泌量并不低，甚至還偏高，但組織細(xì)胞對(duì)胰島素不夠敏感，原因可能是
 
．
（5）某研究小組選取40名健康學(xué)學(xué)生志愿者，按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組（A）、高糖組（B）、高脂高蛋白組（C）和均衡營(yíng)養(yǎng)組（D），按紐別給予相應(yīng)早餐，并分別于餐后1小時(shí)取靜脈血檢測(cè)血糖濃度，檢測(cè)結(jié)果最可能是以下哪種情況
 
（填序號(hào)）．
①A＜B＜C＜D    ②A＜C＜B＜（D  ③A＜C＜D＜B  ④A=B=C=D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群、和生態(tài)系統(tǒng)概念的理解正確的是（　�。�
A、科研人員在調(diào)查某河流是發(fā)現(xiàn)每立方米河水中含量有鯉魚(yú)5條，該結(jié)論不能反映出群落的空間結(jié)構(gòu)
B、某種群年初個(gè)體數(shù)為1000，一年內(nèi)新生個(gè)體200個(gè)，死亡個(gè)體100個(gè)，則反映該種群數(shù)量增長(zhǎng)的值為10%
C、人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中的綠藻、黑藻可吸收城市污染水中的有機(jī)物進(jìn)化而起到凈化水源的作用
D、我國(guó)大別山區(qū)動(dòng)植物物種豐富其不同的垂直帶的植被類(lèi)型差異是群落演替的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表列出了純合豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)中F2的部分基因型（非等位基因位于非同源染色體上）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
配子 YR Yr yR yr
YR ① ② YyRr
Yr ③
yR ④
yr yyrr
A、表中Y與y、R與r的分離以及Y與R或r、y與R或r的組合是互不干擾的
B、③④代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率之間的關(guān)系為③：②=④：①
C、F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類(lèi)型的幾率是
3
8
或
5
8
D、表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線(xiàn)粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所采用的技術(shù)手段和研究方法的描述中，不正確的是（　　）
A、用差速離心法可以分離細(xì)胞內(nèi)的各種細(xì)胞器，用熒光標(biāo)記法可證明細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B、用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，若該植物的個(gè)體數(shù)目較少，樣方面積應(yīng)適當(dāng)減小
C、建構(gòu)種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型時(shí)，曲線(xiàn)圖比數(shù)學(xué)方程式更直觀但不夠精確
D、用透析袋對(duì)血紅蛋白溶液進(jìn)行透析，可以除去樣品中分子量較小的雜質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合
B、用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株，其細(xì)胞仍具有全能性
C、通過(guò)體細(xì)胞雜交技術(shù)培育雜種植株的過(guò)程不涉及染色體數(shù)目變異
D、小鼠雜交瘤細(xì)胞可在體外培養(yǎng)的條件下大量增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分裂過(guò)程中不同階段對(duì)輻射的敏感性不同，圖1中OA段是分裂間期，D、E和F點(diǎn)是輻射敏感點(diǎn)，圖2是細(xì)胞受到輻射后產(chǎn)生的染色體變化示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、D點(diǎn)時(shí)受到輻射可能會(huì)阻止DNA合成
B、圖2中的變化發(fā)生在F點(diǎn)時(shí)
C、圖2中所示變異屬染色體缺失
D、E點(diǎn)時(shí)受到輻射可能會(huì)形成異常配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其操作或分析合理的是（　�。�
A、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中，加入班氏試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn)，需要加入無(wú)水乙醇
C、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體
D、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí)，需縮小光圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代耕作制度的一項(xiàng)改革是免耕法，2，4-D是生長(zhǎng)素類(lèi)似物，用于種植禾谷類(lèi)的田間以殺除雙子葉植物類(lèi)雜草．為研究2，4-D對(duì)植物的調(diào)節(jié)作用，有實(shí)驗(yàn)小組做了“2，4-D對(duì)某植物插條生根的影響”實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你按照下表進(jìn)行分析回答：
    組別
步驟		 A組 B組 C組 D組 E組 F組
配制溶液 蒸餾水 20mg/L
2，4-D
溶液		 50mg/L
2，4-D
溶液		 80mg/L
2，4-D
溶液		 110mg/L
2，4-D
溶液		 140mg/L
2，4-D
溶液
選擇插條 選取該植物生長(zhǎng)日期、帶芽數(shù)目等相同的適宜插條若干支，隨機(jī)均分成六份，并編號(hào)
浸泡插條 分別用等量蒸餾水、相應(yīng)濃度2，4-D溶液浸泡插條12h
扦插及培養(yǎng) 浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中，培養(yǎng)時(shí)間及其他條件均適宜且相同
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（1）設(shè)置A組實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）可確定促進(jìn)插條生根的最適2，4-D溶液濃度在
 
mg/L之間．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明
 
．
（4）有人提出上述實(shí)驗(yàn)處理的插條生根可能需要光照，為此開(kāi)展了如下探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將用
 
處理過(guò)的插條隨機(jī)均分為甲、乙兩組，分別扦插在潮濕沙土中；
②甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于
 
條件下培養(yǎng)，其它條件相同且適宜；
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別計(jì)數(shù)甲乙兩組插條生根數(shù)目．
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)表格，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案