如圖1是我國南京古泉生態(tài)農(nóng)場的以沼氣為紐帶,聯(lián)動(dòng)農(nóng)作物種植、蚯蚓養(yǎng)殖、養(yǎng)魚、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)循環(huán)利用示意圖.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖1中蘑菇房中的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(2)某同學(xué)據(jù)圖寫出一條捕食食物鏈:果樹→蚯蚓→雞,該食物鏈
 
(填“正確”、“不正確”).
(3)該生態(tài)工程的核心技術(shù)是
 
.若在果園中同時(shí)種植蔬菜,屬于
 
技術(shù).圖中的沼氣工程是在沼氣池的基礎(chǔ)上增添了脫硫塔等設(shè)施,更加優(yōu)化了
 
的新能源開發(fā)技術(shù).
(4)此生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,明顯的優(yōu)勢是
 
 

(5)假設(shè)如圖2是建成生態(tài)農(nóng)場前的部分物質(zhì)循環(huán)示意圖,請畫出與該圖對應(yīng)的能量流動(dòng)圖解.
 
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答: 解:(1)圖1中蘑菇房中的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者.
(2)捕食食物鏈包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者.某同學(xué)據(jù)圖寫出一條捕食食物鏈:果樹→蚯蚓→雞,由于蚯蚓是分解者,該食物鏈不正確.
(3)該生態(tài)工程的核心技術(shù)是物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù).若在果園中同時(shí)種植蔬菜,屬于間種技術(shù).圖中的沼氣工程是在沼氣池的基礎(chǔ)上增添了脫硫塔等設(shè)施,更加優(yōu)化了潔凈可再生的新能源開發(fā)技術(shù).
(4)此生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,明顯的優(yōu)勢是能量多級(jí)利用和減輕了對環(huán)境的污染(或?qū)崿F(xiàn)了廢物資源化等).
(5)假設(shè)如圖2是建成生態(tài)農(nóng)場前的部分物質(zhì)循環(huán)示意圖,與該圖對應(yīng)的能量流動(dòng)圖解為:

故答案為:
(1)分解者
(2)不正確
(3)物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù)            間種             潔凈可再生 
(4)能量多級(jí)利用             減輕了對環(huán)境的污染(或?qū)崿F(xiàn)了廢物資源化等)
(5)
點(diǎn)評:本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)中的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某地區(qū)為森林時(shí),灰尺蛾約占總數(shù)的99%,黑尺蛾僅占1%,建成工業(yè)區(qū)后統(tǒng)計(jì)結(jié)果則是黑尺蛾占99%,灰尺蛾占1%,這種變化的原因是( 。
A、工業(yè)黑煙使尺蛾變黑
B、不定向變異的作用
C、自然選擇使種群的基因頻率定向改變的結(jié)果
D、灰尺蛾遷出,黑尺蛾遷入

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示癌細(xì)胞產(chǎn)生過程,有關(guān)說法正確的是( 。
A、圖示中與癌變有關(guān)的基因是原癌基因
B、圖中顯示癌變的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果
C、圖中染色體上的基因變化可導(dǎo)致基因重組
D、圖示細(xì)胞形態(tài)的變化說明癌變過程中細(xì)胞發(fā)生了分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在做葉綠體色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中,觀察到的色素帶顏色較淺,其可能原因有( 。
①無水乙醇加入量太多   、谖醇覥aCO3    ③未加SiO2
④使用放置了兩天的菠菜葉                ⑤只畫了一次濾液細(xì)線.
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示基因型為YyRr的二倍體生物某器官細(xì)胞核中DNA含量的變化曲線.圖2表示細(xì)胞分裂某時(shí)期示意圖.

(1)B時(shí)期細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組,染色體數(shù)與DNA數(shù)一定相等的時(shí)期有
 

(2)在L時(shí)期基因組成可能為
 

(3)圖2中ABCD分別對應(yīng)圖1中的時(shí)期為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的示意圖,U、V、W、X、Y代表參與光能轉(zhuǎn)換的物質(zhì).

U在光合作用中的作用是
 
;U至W的能量轉(zhuǎn)換在
 
上進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨(穿)膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式,據(jù)圖回答下列問題:
(1)脂溶性小分子物質(zhì)以
 
方式通過膜進(jìn)出細(xì)胞,氨基酸等以
 
方式進(jìn)入細(xì)胞.(填圖中字母)
(2)b方式最大值的出現(xiàn)可能與
 
有關(guān).如果橫坐標(biāo)為氧濃度,那么b方式最大值的出現(xiàn)可能與
 
有關(guān).
(3)細(xì)胞呼吸抑制劑可能對
 
方式的轉(zhuǎn)運(yùn)速率產(chǎn)生影響(填圖中字母).在該過程中,酵母菌細(xì)胞內(nèi)為該過程提供能量的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 

(4)如果a、b過程都不受細(xì)胞呼吸抑制劑的影響,請解釋原因:
a的原因:
 
;
b的原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖回答下列問題:
(1)結(jié)構(gòu)A實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的
 

(2)結(jié)構(gòu)M、N的形成過程,說明了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(3)結(jié)構(gòu)F的名稱為
 
,功能是
 

(4)結(jié)構(gòu)G的名稱為
 
,功能是
 

(5)將活細(xì)胞浸泡在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的健那綠染液中,能被染色的是結(jié)構(gòu)
 

(6)若該細(xì)胞可以合成某種分泌蛋白,寫出該分泌蛋白在細(xì)胞中從合成至分泌出細(xì)胞的“軌跡”
 
.(用→和字母表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,它們所屬的結(jié)構(gòu)最可能依次是( 。
A、細(xì)胞膜、核膜、線粒體膜
B、細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜
C、線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
D、葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜

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