下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量的敘述，正確的是（　�。�
A、探究溫度對(duì)酶活性影響，酶催化的反應(yīng)速率是自變量
B、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系，正方體瓊脂塊的體積是無關(guān)變量
C、探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用，插條生根數(shù)是因變量
D、探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度影響，小圓形葉片表面的氣泡數(shù)是因變量
考點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,探究影響酶活性的因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系
專題：
分析：自變量即實(shí)驗(yàn)變量，就是實(shí)驗(yàn)者想要探究的量，一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩泶_定，如“探究不同溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，溫度是自變量；
因變量：隨著自變量改變而改變的量，如“探究不同溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，酶活性隨著溫度的改變而改變屬于因變量；
無關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響，但是不是我們所要研究的量，如“探究不同溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，底物的濃度、底物的量、酶的量等．無關(guān)變量一般要遵循等量性原則．
解答： 解：A、探究溫度對(duì)酶活性影響，溫度是自變量，A錯(cuò)誤；
B、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系，正方體瓊脂塊的體積是自變量，B錯(cuò)誤；
C、探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用，插條生根數(shù)是因變量，C正確；
D、探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度影響，單位時(shí)間內(nèi)小圓形葉片上浮的數(shù)量是因變量，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了自變量、因變量、無關(guān)變量的區(qū)分，做這類題，把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖顷P(guān)鍵，因?yàn)樽宰兞�、因變量都來自�?shí)驗(yàn)?zāi)康模?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某植物的花的顏色有紅色和白色，其紅花的顏色深淺由三對(duì)等位基因（A與a、B與b、C與c）控制，顯性基因有加深紅色的作用，且作用效果相同，具有累積效應(yīng)，完全隱性的各題開白花，親本的基因組成如圖所示（假設(shè)沒有基因突變及交叉互換）．請(qǐng)回答：
（1）F1中顏色最深的個(gè)體自交，理論上F2的表現(xiàn)型有
 
種，其比例為
 
（按顏色由深到淺的順序），其中顏色最深的個(gè)體的基因型是
 
．
（2）該種植物花的位置有頂生與腋生來那個(gè)中，由兩對(duì)等位基因控制，且只有兩對(duì)基因都為隱性時(shí)才表現(xiàn)為頂生，其它情況下為腋生．已知其中一對(duì)等位基因D、d位于1、2號(hào)染色體上，要確定另一對(duì)等位基因F、f是否也位于1、2號(hào)染色體上（不考慮交叉互換）．請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)步驟．
第一步：選擇基因型為DDFF和ddff親本雜交得到F1；
第二步：F1植株
 
交，得到F2；
第三步：觀察統(tǒng)計(jì)F2植株花的位置
 
．
結(jié)果及結(jié)論：
①若F2植株花的位置腋生與頂生的比例接近
 
，說明另一對(duì)等位基因F、f不位于1、2號(hào)染色體上；
②若F2植株花的位置腋生與頂生的比例接近
 
，說明另一對(duì)等位基因F、f位于1、2號(hào)染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1883年美國(guó)生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜．他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀的水綿體上（a圖內(nèi)部空白區(qū)域），并在水綿的懸液中放入好氧細(xì)菌，觀察細(xì)菌的聚集情況（如圖），他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng)．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是（　�。�
A、細(xì)菌對(duì)不同的光反應(yīng)不一，細(xì)菌聚集多的地方，細(xì)菌光合作用強(qiáng)
B、好氧細(xì)菌聚集多的地方，O2濃度高，水綿光合作用強(qiáng)，則在該種光照射下植物光合作用強(qiáng)
C、好氧細(xì)菌聚集多的地方，水綿光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物多，則在該種光照射下植物光合作用強(qiáng)
D、聚集的好氧細(xì)菌大量消耗光合作用產(chǎn)物O2，使水綿光合作用速度加快，則該種光有利于光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

取若干長(zhǎng)度相同、去除尖端的燕麥胚芽鞘切段，分別用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理并培養(yǎng)一段時(shí)間，然后逐一測(cè)量其長(zhǎng)度，實(shí)驗(yàn)先后進(jìn)行了兩次，結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、雖然生長(zhǎng)素濃度為0.1 mg/L的兩組數(shù)據(jù)偏差較大，但原始記錄數(shù)據(jù)不得刪除
B、兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果有明顯差異，原因是生長(zhǎng)素對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的作用具有兩重性
C、當(dāng)濃度大于10 mg/L時(shí)，生長(zhǎng)素會(huì)抑制燕麥胚芽鞘的生長(zhǎng)且抑制作用越來越強(qiáng)
D、要確定促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度，應(yīng)在0.1～10 mg/L之間繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長(zhǎng)素類似物處理扦插枝條生根的方法很多，關(guān)于浸泡法的敘述不正確的是（　�。�
A、適用于濃度較高的溶液
B、應(yīng)在遮陰和空氣濕度較高的環(huán)境下進(jìn)行
C、處理時(shí)間通常較長(zhǎng)
D、正式實(shí)驗(yàn)之前需要先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

探究吲哚乙酸（IAA）對(duì)月季插條生根的作用，結(jié)果如下圖所示．根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸龅慕Y(jié)論是（　　）
A、不同濃度的吲哚乙酸處理扦插枝條的時(shí)間不同，所以結(jié)果不同
B、濃度為10-9mol/L的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的比較，可以說明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
C、使扦插枝條產(chǎn)生相同數(shù)量的根的吲哚乙酸濃度一定相同
D、吲哚乙酸超過一定濃度范圍能抑制扦插枝條生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中兩種重要的新陳代謝過程，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、乙過程只能發(fā)生在葉綠體中
B、甲過程發(fā)生在線粒體中
C、乙可以表示化能合成作用的部分過程
D、甲可以表示乳酸菌的細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、血漿滲透壓降低時(shí)，引起口渴
B、機(jī)體失水時(shí)，抗利尿激素分泌減少
C、抗利尿激素釋放量與尿量排放量成反比
D、抗利尿激素釋放量與尿量排放量成正比

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象．如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中沒有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是
 
．
（2）甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí)，貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來，并與分布在
 
上的Gly受體結(jié)合．當(dāng)Gly與其受體結(jié)合后，通道開啟，使
 
 （陰、陽）離子內(nèi)流，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處．釋放到突觸間隙的Gly可通過
 
的方式進(jìn)入細(xì)胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)①的化學(xué)本質(zhì)是
 
．上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是
 
．
（3）若某種麻醉劑分子可與突觸B處的受體結(jié)合，它的嵌入起到了與Gly一樣的功能，從而可
 
 （縮短/延長(zhǎng)）該離子通道打開的時(shí)間，產(chǎn)生麻醉效果．

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