興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象.如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是
 

(2)甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道.當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來(lái),并與分布在
 
上的Gly受體結(jié)合.當(dāng)Gly與其受體結(jié)合后,通道開啟,使
 
 (陰、陽(yáng))離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處.釋放到突觸間隙的Gly可通過(guò)
 
的方式進(jìn)入細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①的化學(xué)本質(zhì)是
 
.上述過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是
 

(3)若某種麻醉劑分子可與突觸B處的受體結(jié)合,它的嵌入起到了與Gly一樣的功能,從而可
 
 (縮短/延長(zhǎng))該離子通道打開的時(shí)間,產(chǎn)生麻醉效果.
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:據(jù)圖分析:題圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖.突觸1的突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(乙酰膽堿)是興奮型遞質(zhì),可使興奮向下傳導(dǎo);而突觸2的突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(甘氨酸)是抑制型遞質(zhì),與分布在突觸后膜上的Gly受體結(jié)合,導(dǎo)致通道乙開啟,使陰離子內(nèi)流,所有A處的興奮不能傳至B處.
解答: 解:(1)神經(jīng)細(xì)胞為組織細(xì)胞,直接生活在組織液,因此圖中體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是組織液,圖中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是血漿和淋巴.
(2)神經(jīng)遞質(zhì)儲(chǔ)存在突觸小體的突觸小泡內(nèi);突觸2中,突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(甘氨酸)為抑制性遞質(zhì),與分布在突觸后膜上的Gly受體結(jié)合,導(dǎo)致通道乙開啟,使陰離子內(nèi)流,所有A處的興奮不能傳至B處.釋放到突觸間隙的Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞被再利用,圖中結(jié)構(gòu)①是運(yùn)輸甘氨酸的載體,其本質(zhì)是蛋白質(zhì),這些過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能.
(3)某種麻醉劑分子可與突觸B處的受體結(jié)合,它的嵌入起到了與Gly一樣的功能使陰離子離子內(nèi)流,延長(zhǎng)該離子通道打開的時(shí)間,產(chǎn)生麻醉效果.
故答案為:
(1)血漿和淋巴
(2)突觸小泡  突觸后膜  陰  主動(dòng)運(yùn)輸  蛋白質(zhì)  控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
(3)延長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程;識(shí)記細(xì)胞膜的功能;能分析題圖提取有效信息答題,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量的敘述,正確的是( 。
A、探究溫度對(duì)酶活性影響,酶催化的反應(yīng)速率是自變量
B、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系,正方體瓊脂塊的體積是無(wú)關(guān)變量
C、探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用,插條生根數(shù)是因變量
D、探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度影響,小圓形葉片表面的氣泡數(shù)是因變量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)相關(guān)的甲、乙、丙圖,回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.

(1)甲圖表示在光線弱的情況下,光合作用速度隨
 
的增加成正比例增加.這種情況下,可以認(rèn)為此時(shí)主要影響的是光合作用過(guò)程的
 
階段.在光照超過(guò)某一強(qiáng)度時(shí),光合作用的速度不再增加,具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì),這種變化主要決定于
 
,此時(shí)主要是光合作用的
 
階段受到限制.
(2)在甲圖中繪制溫度50℃的條件下,植物光合作用速度變化的曲線.
 

(3)根據(jù)甲圖,在乙圖中繪制光照強(qiáng)度為A時(shí),不同溫度下光合作用速度變化的曲線.
 

(4)丙圖表示A、B兩種農(nóng)作物的光合速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.
①A、B兩種農(nóng)作物中
 
作物種植在向陽(yáng)處產(chǎn)量高;在
 
千勒克司光照強(qiáng)度條件下A、B兩種作物的光合速度相同.
②A作物在光照強(qiáng)度為18千勒克司時(shí),每小時(shí)單位葉面積可積累葡萄糖
 
mg.(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).相對(duì)原子質(zhì)量C-12,H-1,0-16)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),必將引起(  )
A、酶促反應(yīng)速率的加快
B、滲透壓下降
C、糖尿病
D、細(xì)胞代謝紊亂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某種蔬菜種植的密閉塑料大棚內(nèi)CO2濃度的動(dòng)態(tài)變化,圖乙表示該植物光合作用與光照強(qiáng)度的關(guān)系,丙圖表示該植物細(xì)胞呼吸與氧氣濃度的關(guān)系,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖曲線中B-C段的光合作用強(qiáng)度逐漸下降
B、已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃,若將溫度由25℃提高到30℃,則a點(diǎn)下移,b點(diǎn)右移,d點(diǎn)下移
C、丙圖中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線是在呼吸底物為葡萄糖且無(wú)光前提下測(cè)得并繪制的
D、甲圖曲線中B-C段葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量先減后增

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

影響基因頻率改變的因素有( 。
①基因突變    ②過(guò)度繁殖     ③基因重組     ④染色體變異     ⑤自然選擇     ⑥隔離.
A、①②③④B、①③④⑤⑥
C、①③④D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人的胰腺細(xì)胞中,參與合成并分泌胰蛋白酶的細(xì)胞器有( 。
A、核糖體、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、染色體、高爾基體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,不正確的是( 。
A、調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度用標(biāo)志重捕法
B、在提取和分離葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中,使用層析液分離色素
C、健那綠可使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色且能維持活性數(shù)小時(shí)
D、低倍物鏡換成高倍物鏡后,視野變暗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,能決定生物進(jìn)化方向的是(  )
A、過(guò)度繁殖B、突變和基因重組
C、自然選擇D、隔離

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