下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述，不正確的是（　　）
A、內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降會(huì)刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加
B、血漿中的HCO3-、HPO42-離子維持了血漿pH的穩(wěn)定
C、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
D、細(xì)胞不僅依賴(lài)于內(nèi)環(huán)境，也能參與內(nèi)環(huán)境的形成和維持
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化特性,內(nèi)環(huán)境的組成
專(zhuān)題：
分析：內(nèi)環(huán)境是指人體細(xì)胞賴(lài)以生存的細(xì)胞外液體環(huán)境，主要包括血漿、淋巴和組織液．正常人的內(nèi)環(huán)境中各種成分的含量和理化性質(zhì)會(huì)維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)．
解答： 解：A、內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高會(huì)刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加，A錯(cuò)誤；
B、血漿中的HCO3-、HPO42-等離子是血漿中的緩沖物質(zhì)，維持了血漿pH的穩(wěn)定，B正確；
C、組織細(xì)胞與外界環(huán)境實(shí)現(xiàn)物質(zhì)交換必須通過(guò)內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，C正確；
D、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞賴(lài)以生存的細(xì)胞外液體環(huán)境，細(xì)胞代謝需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物也能參與內(nèi)環(huán)境的形成和維持，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查內(nèi)環(huán)境的重要意義，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境的識(shí)記與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在加入剛果紅的培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈的菌落是（　�。�
A、分解尿素的細(xì)菌
B、硝化細(xì)菌
C、分解纖維素的細(xì)菌
D、乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某單基因遺傳病的家系圖．
（1）為研究其發(fā)病機(jī)理，通常采用
 
技術(shù)獲得大量致病基因，該技術(shù)成功的關(guān)鍵是要有
 
酶．
（2）為診斷2號(hào)個(gè)體是否攜帶致病基因，通常采用的分子生物學(xué)檢測(cè)方法是
 
．
（3）該病會(huì)導(dǎo)致病人免疫能力下降，被病毒感染后的治療需要大量的抗體．一般可通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)制備單克隆抗體：先獲得既能迅速大量繁殖又能產(chǎn)生專(zhuān)一抗體的細(xì)胞，然后將其注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖或在體外利用（技術(shù)）進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)．臨床使用的小鼠免疫后制備的鼠源性單抗最主要的優(yōu)點(diǎn)在于
 
，但存在一些弊端，其中之一是會(huì)引起人體抗鼠源抗體反應(yīng)．5號(hào)個(gè)體在連續(xù)隔周注射某種鼠源性單抗治療一種病毒感染性疾病，開(kāi)始病毒量明顯減少，一段時(shí)間后，這種病毒量又開(kāi)始上升，排除病毒變異的因素，上升原因還可能是人體產(chǎn)生了
 
，使鼠源抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用．
（4）目前，研究人員可應(yīng)用
 
技術(shù)，改造鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu)，降低鼠源性抗體的人體反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）DNA主要分布于
 
．
（2）RNA主要分布于
 
．
（3）與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）與光合作用有關(guān)的細(xì)胞器存在于
 
．
（5）與有氧呼吸作用有關(guān)的細(xì)胞器存在于
 
．
（6）發(fā)生氨基酸縮合過(guò)程的細(xì)胞器主要存在于
 
．
（7）調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，還能使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺的細(xì)胞器是
 
．
（8）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人行走時(shí)，足部突然受到傷害性刺激，迅速抬腳．如圖為相關(guān)反射弧示意圖．
（1）圖示反射弧中，a是
 
．當(dāng)興奮到達(dá)b點(diǎn)時(shí)，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變?yōu)?div id="m7puag7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．當(dāng)興奮到達(dá)c處時(shí)，該結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
．
（2）傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到
 
會(huì)形成痛覺(jué)．此時(shí)，內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺激素增加，導(dǎo)致心率加快，這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是
 
．
（3）傷害引起的痛覺(jué)可通過(guò)下丘腦促進(jìn)垂體釋放
 
，直接促進(jìn)
 

 
對(duì)水的重吸收．
（4）當(dāng)細(xì)菌感染足部傷口時(shí)，機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是
 
．未被清除的病原體經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程，其抗原會(huì)刺激B細(xì)胞增殖分化為
 

 
．
（5）已知突觸小泡釋放的某種物質(zhì)可使下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（6）細(xì)胞合成的神經(jīng)遞質(zhì)，經(jīng)過(guò)
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)．可見(jiàn)“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的問(wèn)題：

（1）神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時(shí)，若規(guī)定細(xì)胞膜外表面為零電位，則細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是
 
．
（2）上圖表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元．現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測(cè)到動(dòng)作電位的位置是
 
．
（3）當(dāng)動(dòng)作電位剛通過(guò)神經(jīng)纖維，細(xì)胞膜又恢復(fù)靜息電位時(shí)，發(fā)生的離子移動(dòng)主要是：
 

A．K+經(jīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)出膜外   B．Na+經(jīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)出膜外   C．K+經(jīng)被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)入膜內(nèi)   D．Na+經(jīng)被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)人膜內(nèi)
（4）圖中興奮只能由a到c傳遞的原因是
 
．興奮在c點(diǎn)的傳導(dǎo)是
 
向的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉細(xì)胞切片時(shí)，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)好焦距，此時(shí)有一部分細(xì)胞看得非常清晰，而另一部分則模糊不清，其原因是（　�。�
A、反光鏡未調(diào)好
B、顯微物鏡損壞
C、標(biāo)本切得厚薄不均
D、沒(méi)有滴加清水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列判斷正確的是（　�。�
A、②功能的復(fù)雜程度由蛋白質(zhì)的種類(lèi)及數(shù)量決定
B、⑥與某種RNA及蛋白質(zhì)的合成有關(guān)
C、①③共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
D、⑦對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行合成、加工、包裝、發(fā)送等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)完成生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括（　�。�
A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈、食物網(wǎng)
C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及無(wú)機(jī)環(huán)境
D、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

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