如圖甲、乙表示某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞增殖的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)細(xì)胞甲中有
 
個(gè)染色體,
 
對(duì)同源染色體,
 
個(gè)四分體.
(2)細(xì)胞甲在下一時(shí)期所發(fā)生的主要變化是:著絲粒分裂,
 
互相分離,
 
數(shù)目加倍.
(3)如果該動(dòng)物的基因型為AaBb,請(qǐng)?jiān)诩?xì)胞乙中正確標(biāo)出所有相關(guān)基因.
 
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:分析甲圖:圖中有同源染色體,同源染色體沒(méi)有配對(duì),并且染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,處于有絲分裂的中期.
分析乙圖:圖正在發(fā)生同源染色體的分離,處于減數(shù)第一次分裂的后期,并且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以該細(xì)胞是初級(jí)精原細(xì)胞.
解答: 解:(1)細(xì)胞甲中有4個(gè)染色體,2對(duì)同源染色體,由于同源染色體沒(méi)有聯(lián)會(huì)配對(duì),所以有0個(gè)四分體.
(2)細(xì)胞甲處于有絲分裂的中期,在下一時(shí)期是有絲分裂的后期,所發(fā)生的主要變化是:著絲粒分裂,姐妹染色單體互相分離,染色體數(shù)目加倍.
(3)如果該動(dòng)物的基因型為AaBb,細(xì)胞乙中所有相關(guān)基因見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)4       2        0
(2)姐妹染色單體      染色體
(3)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各個(gè)試題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科學(xué)家用15N標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸,32p標(biāo)記尿嘧啶核糖核苷酸研究某胚胎時(shí)期細(xì)胞的分裂,已知相應(yīng)的細(xì)胞周期為20h,兩種核苷酸被利用的情況如圖所示.圖中32p和15N的利用峰值分別表示( 。
A、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄
B、轉(zhuǎn)錄、復(fù)制
C、復(fù)制、蛋白質(zhì)合成
D、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況示意圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中信息,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、由圖可知該激素相應(yīng)的受體在細(xì)胞內(nèi)
B、若該激素為雌性激素,它通過(guò)細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散
C、該“激素一受體”復(fù)合體能直接影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程,從而影響蛋白質(zhì)的合成
D、該激素與相應(yīng)受體結(jié)合后形成“激素一受體”復(fù)合體,穿過(guò)兩層膜后作用于核內(nèi)DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲狀腺激素對(duì)于動(dòng)物個(gè)體的新陳代謝有著重要的作用,如果在動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)分泌異常的情況,則會(huì)導(dǎo)致一些疾病的發(fā)生.
Ⅰ.當(dāng)人體服用過(guò)多的碘,甲狀腺激素分泌量會(huì)
 
(填增加、減少或不變),如果有人缺少甲狀腺激素,
 
(填能或不能)通過(guò)口服的方式得以補(bǔ)充.幼年時(shí)候缺少甲狀腺激素,會(huì)使人得呆小癥,說(shuō)明甲狀腺激素具有
 
的作用.
Ⅱ.小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少.對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn),觀點(diǎn)一:這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點(diǎn)二:這是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.兩種觀點(diǎn)孰是孰非?探究實(shí)驗(yàn)如下:
(一)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將生理狀態(tài)相同的小白鼠平均分為A、B兩組,測(cè)定兩組動(dòng)物血液中
 
  的含量.
(2)用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
 (器官切除),B組做相同的外傷手術(shù)但不摘除此器官.
(3)向A、B兩組小白鼠注射
 

(4)在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng).
(5)一段時(shí)間后,測(cè)定A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量.
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持何種觀點(diǎn)):
(1)若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,則
 
;
(2)若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等,則
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖大多在春天進(jìn)行,具有時(shí)間為一年的性周期.如圖為某鳥(niǎo)類(lèi)體內(nèi)一個(gè)性周期的激素調(diào)節(jié)過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖行為中,
 
 
是相互協(xié)調(diào)作用的.
(2)據(jù)圖示信息可知,通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)影響內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐是
 

(3)在養(yǎng)雞場(chǎng),雞舍中傍晚和清晨都要用燈照明以達(dá)到產(chǎn)蛋增多的目的.請(qǐng)你分析其中的道理并填空:
雞在
 
刺激下,
 
分泌較多的促性腺激素釋放激素,刺激垂體合成和分泌更多的
 
,促進(jìn)性腺的發(fā)育,產(chǎn)生足量的
 
,促進(jìn)
 
的生成,從而使雞產(chǎn)更多的蛋.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因突變和基因型的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、基因突變可產(chǎn)生新的基因
B、基因突變可產(chǎn)生新的基因型
C、基因型的改變只能來(lái)自基因突變
D、基因突變可增加基因的種類(lèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物變異的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、一個(gè)基因的中部缺失了1個(gè)核苷酸對(duì)將會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有蛋白質(zhì)產(chǎn)物
B、在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中,用卡諾氏液浸泡的目的是使染色體著色
C、用生長(zhǎng)素處理未受粉的番茄雌蕊得到無(wú)子果實(shí),這種變異屬于基因重組
D、基因重組會(huì)改變基因中遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物的變異與進(jìn)化的敘述,正確的有( 。
A、人類(lèi)的貓叫綜合征與紅綠色盲產(chǎn)生的機(jī)理均為基因突變
B、兩條染色體間的交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
C、生物的變異類(lèi)型中有些不能為生物進(jìn)化提供原材料
D、致病基因是導(dǎo)致人類(lèi)遺傳病的根本原因,患者體內(nèi)均含有致病基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究生長(zhǎng)素類(lèi)似物2,4-D對(duì)某植物插條生根的影響,一實(shí)驗(yàn)小組按下表進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):
組別


步驟
A組B組C組D組E組F組
配制溶液蒸餾水200mg/L
2,4-D溶液
400mg/L
2,4-D溶液
600mg/L
2,4-D溶液
1000mg/L
2,4-D溶液
選擇插條選取該植物生長(zhǎng)時(shí)期、帶芽數(shù)目等相同的事宜插條若干支,隨機(jī)分成六等分,并編號(hào)
浸泡插條分別用等量蒸餾水、相應(yīng)濃度2,4-D溶液浸泡插條12小時(shí)
扦插及培養(yǎng)浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中,培養(yǎng)時(shí)間及其他條件均一且相同
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
請(qǐng)分析回答:
(1)E組實(shí)驗(yàn)配制的2,4-D溶液濃度是
 

(2)設(shè)置A組實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明
 

(4)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究2,4-D 促進(jìn)該植物插條生根的最適濃度,請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的主要思路.

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同步練習(xí)冊(cè)答案