氯化鐵溶液中的Fe3+和肝臟研磨液都能催化過(guò)氧化氫的分解．某研究小組用氯化鐵溶液、肝臟研磨液和人的新鮮唾液等為材料，設(shè)計(jì)下表實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)反應(yīng)物加入物質(zhì)條件現(xiàn)象
1H2O2肝臟研磨液室溫
2H2O2氯化鐵溶液室溫
3H2O2煮沸后冷卻的肝臟研磨液室溫
4H2O2新鮮唾液室溫
（1）請(qǐng)你預(yù)測(cè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①
 
；②
 
；③
 
；④
 
．
（2）在過(guò)氧化氫溶液中加入氯化鐵溶液中和肝臟研磨液能夠加快化學(xué)反應(yīng)速度，其實(shí)質(zhì)是Fe3+和酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)的
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)1、2能夠說(shuō)明
 
；實(shí)驗(yàn)1、3能夠說(shuō)明
 
；實(shí)驗(yàn)1、4能夠說(shuō)明
 
．
（4）有同學(xué)將新鮮的肝臟研磨液放置在冰箱中低溫保存（4℃）1天后，將過(guò)氧化氫溶液在常溫下放置1天，用試管取適量該過(guò)氧化氫溶液，加入幾滴低溫保存過(guò)的肝臟研磨液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)過(guò)氧化氫溶液不產(chǎn)生氣泡．出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能為：A．肝臟研磨液已失效；B．過(guò)氧化氫已被徹底分解．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明原因，并說(shuō)明可能出現(xiàn)的結(jié)果．
 
．
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：分析表格：氯化鐵是無(wú)機(jī)催化劑，但是催化效率沒有酶高，因此②產(chǎn)生少量氣泡；肝臟研磨液煮沸后，其中的酶已經(jīng)變性失活，失去催化作用，因此③無(wú)氣泡；酶具有專一性，新鮮唾液所含的是唾液淀粉酶，不能分解H2O2，因此④無(wú)氣泡．
解答： 解：（1）肝臟研磨液中含有過(guò)氧化氫酶，催化效率高，氯化鐵溶液中Fe3+是無(wú)機(jī)催化劑，催化效率比過(guò)氧化氫酶低．由以上分析可知：①產(chǎn)生大量氣泡；②產(chǎn)生少量氣泡；③無(wú)氣泡；④無(wú)氣泡．
（2）在過(guò)氧化氫溶液中加入氯化鐵溶液中和肝臟研磨液能夠加快化學(xué)反應(yīng)速度，其實(shí)質(zhì)是Fe3+和酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（3）分析實(shí)驗(yàn)l、2可知酶的催化作用具有高效性；分析實(shí)驗(yàn)l、3可知酶的活性受溫度影響（或酶在高溫下失活）；分析實(shí)驗(yàn)l、4可知酶的催化作用具有專一性．
（4）實(shí)驗(yàn)一：取新鮮肝臟研磨液加入原過(guò)氧化氫溶液，觀察是否有氣泡產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)二：取幾滴低溫保存過(guò)的肝臟研磨液加入新配置的過(guò)氧化氫溶液觀察是否有氣泡產(chǎn)生．
若實(shí)驗(yàn)一中有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明低溫保存過(guò)的肝臟研磨液已失效；若實(shí)驗(yàn)二中有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明原過(guò)氧化氫已被徹底分解．
故答案為：
（1）大量氣泡   少量氣泡   無(wú)氣泡   無(wú)氣泡
（2）活化能
（3）酶的催化作用具有高效性    酶的活性受溫度影響（或酶在高溫下失活）     酶的催化作用具有專一性
（4）實(shí)驗(yàn)一：取新鮮肝臟研磨液加入原過(guò)氧化氫溶液，觀察是否有氣泡產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)二：取幾滴低溫保存過(guò)的肝臟研磨液加入新配置的過(guò)氧化氫溶液觀察是否有氣泡產(chǎn)生．
若實(shí)驗(yàn)一中有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明低溫保存過(guò)的肝臟研磨液已失效；若實(shí)驗(yàn)二中有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明原過(guò)氧化氫已被徹底分解．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶促反應(yīng)原理、酶的特性及相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握酶促反應(yīng)原理；識(shí)記酶的特性，能分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程推斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)探究低溫保存過(guò)的肝臟研磨液與過(guò)氧化氫溶液混合后，過(guò)氧化氫溶液不產(chǎn)生氣泡的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一位生物學(xué)者正在研究某一種鳥的季節(jié)性遷徙行為，他的研究對(duì)象是一個(gè)（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)B、群落
C、種群D、個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在傳統(tǒng)的微生物發(fā)酵生產(chǎn)中，常利用酵母菌來(lái)釀酒、利用醋酸菌發(fā)酵生產(chǎn)食醋、利用毛霉生產(chǎn)腐乳和利用乳酸菌發(fā)酵生產(chǎn)泡菜等．請(qǐng)回答以下問(wèn)題．
（1）如圖是利用葡萄生產(chǎn)果酒和果醋的流程圖，請(qǐng)?zhí)顚懛娇騼?nèi)的內(nèi)容：
 
，其反應(yīng)式為
 
．

（2）腐乳“聞著臭，吃著香”，利用毛霉制作腐乳是因?yàn)槊鼓軌虍a(chǎn)生兩種酶，即
 
．其中從微生物培養(yǎng)的角度來(lái)看，豆腐相當(dāng)于微生物的
 
．加鹽的作用是
 
和
 
．
（3）泡菜發(fā)酵過(guò)程中，要注意控制
 
、溫度和
 
，否則容易造成細(xì)菌大量繁殖，亞硝酸鹽含量增加．根據(jù)微生物的活動(dòng)情況和發(fā)酵產(chǎn)物積累量，可以將泡菜發(fā)酵過(guò)程分為三個(gè)階段．發(fā)酵初期菜剛?cè)雺瘯r(shí)，此時(shí)較為活躍的微生物是
 
，發(fā)酵過(guò)程中有較多氣泡生，氣泡中的氣體主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖二表示在不同CO2濃度條件下，A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的曲線，下表為測(cè)得A植物的相關(guān)數(shù)據(jù)．請(qǐng)分析回答：

（1）據(jù)圖一，A和B在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 
．
（2）圖一中的a點(diǎn)表示
 
．
（3）在c點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是
 
．
（4）圖二中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較，e點(diǎn)的葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
（高、低、基本一致）．若在正常進(jìn)行光合作用時(shí)，光照強(qiáng)度由e變?yōu)閐，則C3含量瞬間變化是
 
（減少、增多、不變）．
（5）若一天中光照與黑暗時(shí)間長(zhǎng)度相同，則在
 
℃溫度下，植物一天內(nèi)積累有機(jī)物最多．
溫度5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為研究葉綠體中的色素能夠吸收不同波長(zhǎng)的光，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其方法步驟如下：
A．制作8個(gè)能裝下一株小型天竺葵的黑色硬紙盒，在每個(gè)硬紙盒內(nèi)分別裝上一盞功率相同，但顏色不同（黑、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）的實(shí)驗(yàn)燈．假定燈光對(duì)紙盒內(nèi)溫度、濕度等環(huán)境條件無(wú)影響；
B．選8株小型天竺葵，將它們立即放入8個(gè)黑色硬紙盒中，接通電源，照射4h；
C．取8個(gè)50mL的燒杯，各倒入95%的酒精至燒杯的
1
3
處；
D．取8個(gè)直徑為10cm的培養(yǎng)皿，各倒入碘液至培養(yǎng)皿的
1
3
處；
E．從經(jīng)過(guò)照光處理后的8株天竺葵上，各取一片葉片放入經(jīng)C項(xiàng)處理的燒杯中，隔水加熱，待葉片脫綠、漂洗后，將葉片放入經(jīng)D項(xiàng)處理的培養(yǎng)皿中，并使碘液浸沒葉片；
F．觀察葉片的顏色變化．
（1）興趣小組的一位同學(xué)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置“黑色”實(shí)驗(yàn)燈是沒有意義的．你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
 
．
（2）請(qǐng)指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的三個(gè)明顯不足之處：
①
 
．
②
 
．
③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將洋蔥鱗片葉的紫色外表皮細(xì)胞分別浸于等量蒸餾水、0.3mol/L蔗糖溶液和0.5mol/L KNO3溶液中，觀察液泡的體積隨時(shí)間的變化，結(jié)果如甲圖所示：

（1）甲圖1、2、3曲線中，表示在0.3mol/L蔗糖溶液中的是
 
，由于細(xì)胞壁的伸縮性比質(zhì)膜的伸縮性小，植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生
 
現(xiàn)象．
（2）若曲線3中ef段的細(xì)胞如乙圖，Ⅰ部位的物質(zhì)是
 
，若曲線2中bc段的細(xì)胞如乙圖，則Ⅰ、Ⅱ兩處的溶液濃度的大小比較：Ⅰ
 
Ⅱ（填＜、＞或=）
（3）試簡(jiǎn)要分析2、3曲線差異的原因：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP分子的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)
B、ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素
C、光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自ATP
D、細(xì)胞分裂時(shí)伴隨著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，下列敘述中正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，其核仁較大，染色體數(shù)目較多
B、生物膜把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)區(qū)室，使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，而互不干擾
C、細(xì)胞膜上的載體蛋白和磷脂分子具有特異性，是細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)
D、核膜上的核孔是DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一條由n個(gè)氨基酸組成的肽鏈中含有的羧基數(shù)目和氧原子數(shù)目至少為1和n
B、通常情況下，分子式為C63 H103 045 N17 S2的多肽化合物中最多含有16個(gè)肽鍵
C、由m個(gè)氨基酸組成的n條肽鏈中，完全水解共需要（m-n）個(gè)水分子
D、兩個(gè)氨基酸脫水縮合過(guò)程中失去的水中的氫來(lái)源于氨基和羧基中的氫

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