下列有關(guān)生物體內(nèi)酶的說(shuō)法正確的是( 。
A、酶能使原來(lái)不發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生
B、酶是一類(lèi)具有生物催化作用的有機(jī)物
C、是在核糖體上合成的
D、酶與雙縮脲試劑都可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)
考點(diǎn):酶的概念
專(zhuān)題:
分析:1、酶的本質(zhì):酶的本質(zhì)是具有催化功能的有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA.
2、酶的作用:降低活化能.
(1)活化能:分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量.
(2)作用機(jī)理:酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能,使一個(gè)原本在較溫和條件下不能進(jìn)行的反應(yīng)可以高效快速地進(jìn)行.
3、酶的特性
(1)高效性:酶的催化效率是無(wú)機(jī)催化劑的107~103倍,這說(shuō)明酶具有高效性的特點(diǎn).
(2)專(zhuān)一性:每一種酶只能催化一種化合物或一類(lèi)化合物的化學(xué)反應(yīng),這說(shuō)明酶的催化作用具有專(zhuān)一性的特點(diǎn),酶的專(zhuān)一性的解釋常用“鎖和鑰匙學(xué)說(shuō)”.
(3)溫和性:酶的作用條件比較溫和,都有最適的溫度和最適的PH值,高于或低于最適的溫度和最適的PH值,都會(huì)導(dǎo)致酶的活性降低.
解答: 解:A、酶是催化劑,只能改變反應(yīng)速度,酶不能使原來(lái)不發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生,A錯(cuò)誤;
B、酶是一類(lèi)具有生物催化作用的有機(jī)物,B正確;
C、酶的本質(zhì)是具有催化功能的有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的,而RNA不在核糖體上合成,C錯(cuò)誤;
D、酶的本質(zhì)是具有催化功能的有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,所以化學(xué)本質(zhì)是RNA的酶不能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的化學(xué)本質(zhì)以及酶的特性,考查的試題有點(diǎn)綜合,同時(shí)考查蛋白質(zhì)和RNA的合成場(chǎng)所,考查影響酶活性的因素,需要綜合作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)
B、代謝廢物完全由③過(guò)程排出
C、O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過(guò)4層生物膜
D、所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的相關(guān)操作,不正確的是( 。
A、培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理
B、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
C、取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)之前要將試管輕輕震蕩,目的是使酵母菌在培養(yǎng)液中分布均勻
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),需先滴加培養(yǎng)液,再將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示意圖表示顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂的部分操作過(guò)程,其中敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖①視野中的圖象是在低倍鏡下觀察到的
B、利用圖①視野中的圖象,要看清處于分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動(dòng)
C、若圖②表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙,則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少
D、若圖②表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙,為了方便操作,可以將鏡筒升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究溫度、pH對(duì)酶活性的影響,下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的是( 。
試驗(yàn)編號(hào)探究課題選用材料與試劑
溫度對(duì)酶活性的影響可溶性淀粉溶液 新制的淀粉酶溶液 斐林試劑鑒定
溫度對(duì)酶活性的影響過(guò)氧化氫溶液 新制的過(guò)氧化氫酶溶液
pH對(duì)酶活性的影響可溶性淀粉溶液 新制的蔗糖酶溶液 碘液鑒定
pH對(duì)酶活性的影響過(guò)氧化氫溶液 新制的過(guò)氧化氫酶溶液
A、實(shí)驗(yàn)①B、實(shí)驗(yàn)②
C、實(shí)驗(yàn)③D、實(shí)驗(yàn)④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在鑒定“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,需要用到顯微鏡的是鑒定( 。
A、還原糖B、脂肪
C、蛋白質(zhì)D、全都要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

磷酸化是指在某些物質(zhì)分子上加入一個(gè)磷酸基團(tuán),如腺苷三磷酸(ATP)就是由腺苷二磷酸(ADP)磷酸化而來(lái).下列結(jié)構(gòu)中不能發(fā)生ADP磷酸化的是( 。
A、細(xì)胞溶膠
B、線粒體外膜
C、原核細(xì)胞的質(zhì)膜
D、線粒體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列用自然選擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)對(duì)病菌的抗生素抗性不斷增強(qiáng)的解釋中,正確的是( 。
A、使用抗生素的劑量不斷加大,病菌向抗藥能力增強(qiáng)的方向變
B、抗生素對(duì)病菌進(jìn)行人工選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的
C、抗生素對(duì)病菌進(jìn)行自然選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的
D、原來(lái)病菌中沒(méi)有抗藥性強(qiáng)的個(gè)體,在使用抗生素后才出現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述不正確的是(  )
A、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從細(xì)胞到生物圈的各個(gè)層次
B、一只變形蟲(chóng)就是一個(gè)細(xì)胞
C、精子具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但是受精卵才充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”
D、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

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