在市場(chǎng)上可見到發(fā)育不均勻（凹凸不均）的西瓜，若切開觀察，可見其內(nèi)側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可解釋為（　�。�
A、種子發(fā)育需要果實(shí)來提供營(yíng)養(yǎng)
B、發(fā)育著的種子里合成生長(zhǎng)素，能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
C、無種子的子房絕對(duì)無法發(fā)育成果實(shí)
D、光照不均勻使生長(zhǎng)素分布不均勻
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：在植物體內(nèi)，合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子．生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：促進(jìn)扦插的枝條生根，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，獲得無子果實(shí)，防止果實(shí)、葉片脫落．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、種子發(fā)育過程中需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不是由果實(shí)提供的，A錯(cuò)誤；
B、發(fā)育中的種子產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，由于某些部位的種子發(fā)育不良，產(chǎn)生的生長(zhǎng)素少，因此該處的果實(shí)因?yàn)槿鄙偕L(zhǎng)素而發(fā)育不好導(dǎo)致凹陷，B正確；
C、沒有種子的子房可以用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理獲得無子果實(shí)，C錯(cuò)誤；
D、西瓜其凹陷一側(cè)的種子發(fā)育不良與光照使生長(zhǎng)素分布不均勻無關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位和作用，生長(zhǎng)素類似物在獲得無子果實(shí)中的應(yīng)用，本題主要考查學(xué)生運(yùn)用生長(zhǎng)素知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中現(xiàn)象的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是（　�。�
A、前期B、中期C、后期D、末期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的，其基本方式是反射
B、興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，在神經(jīng)元間單向傳遞
C、突觸前膜神經(jīng)遞質(zhì)的釋放依賴于細(xì)胞膜的選擇透過性
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)具有分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

有些藍(lán)綠藻（藍(lán)細(xì)菌）既是自養(yǎng)的（能進(jìn)行光合作用），又是異養(yǎng)的（能同化有機(jī)化合物）．已有實(shí)驗(yàn)證明，光促進(jìn)它們對(duì)有機(jī)物的同化（周圍大氣中的CO2含量正常）．下列哪種說法是對(duì)這一現(xiàn)象的最可能的解釋（　�。�
A、有機(jī)化合物的存在抑制光合作用
B、藍(lán)綠藻對(duì)有機(jī)化合物的吸收和利用不消耗能量
C、光合作用中所形成的同化力（ATP和NADPH）可用于有機(jī)化合物的吸收及進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化
D、藍(lán)綠藻能固定大氣中的氮，為自己的正常生長(zhǎng)提供氮肥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物生長(zhǎng)素已被廣泛使用．下列各項(xiàng)中與植物生長(zhǎng)素應(yīng)用無關(guān)的是（　�。�
A、培育無子番茄
B、棉花保蕾、保鈴
C、延長(zhǎng)種子壽命
D、促進(jìn)插枝生根

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為探究生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對(duì)IAA的極性運(yùn)輸是否有抑制作用，取豌豆幼苗莖切段進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端朝上，對(duì)照組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學(xué)上端朝下
B、對(duì)照組羊毛脂中不含CFM
C、用放射性同位素標(biāo)記IAA作為測(cè)試指標(biāo)羊毛脂
D、若受體中IAA含量與對(duì)照組相比明顯低，則說明CFM對(duì)極性運(yùn)輸有抑制作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類遺傳病的檢測(cè)和預(yù)測(cè)的敘述，正確的是（　　）
A、患苯丙酮尿癥的婦女與正常男性生育的后代適宜選擇生女孩
B、羊水檢測(cè)是產(chǎn)前診斷的唯一手段
C、產(chǎn)前診斷能有效地檢測(cè)胎兒是否患有遺傳病或先天性疾病
D、遺傳咨詢的第一步就是分析確定遺傳病的傳遞方式

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總的葉面積．葉面積指數(shù)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大．如圖表示葉面積指數(shù)與光合作
用和呼吸作用兩個(gè)生理過程的關(guān)系．
（1）A點(diǎn)代表的意義是
 
．
（2）兩條曲線所圍成的部分代表什么？
 
．
（3）葉面積指數(shù)大約為5時(shí)，對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利，原因是
 

（4）據(jù)圖解釋為什么農(nóng)作物不能過度密植？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

普通小麥中有高稈抗�。═TRR）和矮桿易感�。╰trr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)分析回答：
（1）B組所運(yùn)用的育種方法為
 
，F(xiàn)2中能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病植株所占比例為
 
．
（2）最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
組，原因是
 
．
（3）A組育種方法的原理是
 
，F(xiàn)2所得矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占
 
．
（4）在一遺傳學(xué)上把控制相同性狀的某對(duì)染色體缺失一條染色體的個(gè)體稱為單體，單體與正常個(gè)體之間，差別極其微小，可以進(jìn)行交配．普通小麥為異源六倍體，其染色體組成可表示為AABBDD（A、B、D表示染色體組），體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為42，已分離得到21種不同染色體的野生型單體，應(yīng)用單體可把新發(fā)現(xiàn)的隱性基因定位在特定的染色體上．現(xiàn)有一小麥隱性突變純合體，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定基因在哪對(duì)染色體上．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
②
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
若
 
，說明基因位于該單體所缺少的那條染色體上．
若
 
，說明基因不位于該單體所缺少的那條染色體上．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案