待測物 | 試劑 | 顏色 |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | ③ |
脂肪 | ② | 橘黃色 |
① | 斐林試劑 | 磚紅色 |
A、葡萄糖、蘇丹Ⅳ染液、紫色 |
B、葡萄糖、蘇丹Ⅲ染液、紅色 |
C、葡萄糖、蘇丹Ⅲ染液、紫色 |
D、葡萄糖、蘇丹Ⅳ染液、紅色 |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸 |
B、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 |
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 |
D、蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖是證明基因在染色體上的最直接的證據(jù) |
B、從熒光點(diǎn)的分布來看,圖中是一對含有染色單體的同源染色體 |
C、相同位置上的同種熒光點(diǎn),說明這四個基因是相同基因 |
D、該圖足以說明基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1表示細(xì)胞鮮重,則A、B化合物依次是H2O、蛋白質(zhì) |
B、若圖1表示化合物占細(xì)胞干重百分比,則A化合物結(jié)構(gòu)具有多樣性 |
C、若圖2表示組成人體細(xì)胞的元素含量,則a、b、c依次是O、C、H |
D、a在地殼與活細(xì)胞中含量都最多,說明生物界與非生物界在元素組成方面具有統(tǒng)一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
B、將細(xì)胞內(nèi)合成的抗體、激素等物質(zhì)分泌到細(xì)胞外 |
C、依靠細(xì)胞之間的接觸完成全部的信息交流 |
D、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、競爭關(guān)系,N1為競爭中的勝利者,N2為失敗者 |
B、共生關(guān)系,N1、N2彼此依賴,相互有利 |
C、捕食關(guān)系,N1為捕食者,N2為被捕食者 |
D、捕食關(guān)系,N2為捕食者,N1為被捕食者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進(jìn)化的基本單位--種群 |
B、生命活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--細(xì)胞 |
C、一切生物的遺傳物質(zhì)--核酸 |
D、最大的生態(tài)系統(tǒng)--生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是反射弧,體液調(diào)節(jié)的作用途徑是體液運(yùn)輸 |
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度緩慢,體液調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度迅速 |
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用范圍廣泛,體液調(diào)節(jié)的作用范圍準(zhǔn)確且局限 |
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)作用時間較長,體液調(diào)節(jié)的作用時間短暫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,體外培養(yǎng)可發(fā)育成新個體 |
B、培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞過程中加入輸卵管上皮細(xì)胞是為了促進(jìn)細(xì)胞分裂分化 |
C、進(jìn)行早期胚胎體外培養(yǎng)時,需配制不同成分的營養(yǎng)液,以培養(yǎng)不同發(fā)育時期的胚胎 |
D、通過胚胎干細(xì)胞核移植,可以培育出與細(xì)胞核供體完全相同的復(fù)制品 |
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