關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述中，不正確的是

A．細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的

B．細(xì)胞凋亡的主要特征是細(xì)胞代謝速率減慢

C．細(xì)胞凋亡速率與其功能密切相關(guān)

D．細(xì)胞凋亡有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和RNA四種有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中，選材或操作正確的是（　�。�
A．用斐林試劑檢測(cè)胡蘿卜汁中的還原糖
B．向花生種子勻漿中滴加蘇丹Ⅲ染液檢測(cè)脂肪
C．將雙縮脲試劑A液與B液混合，搖勻后檢測(cè)豆?jié){中的蛋白質(zhì)
D．常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用，呈現(xiàn)綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．以下有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．合理密植可以提高光能利用率，有利于提高作物種植產(chǎn)量
B．大棚種植白天和晚上都應(yīng)適當(dāng)升高溫度，有利于產(chǎn)量的提高
C．水稻生產(chǎn)中的適時(shí)曬田，有利于增強(qiáng)根系的細(xì)胞呼吸
D．北方的農(nóng)村廣泛的采用密閉的土窖保存果蔬，有利于抑制細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸產(chǎn)物的判斷中，正確的是（　�。�
A．將酵母細(xì)胞破碎得到勻漿，在無(wú)氧條件下向其中加入葡萄糖無(wú)法產(chǎn)生酒精和二氧化碳
B．將酵母細(xì)胞線粒體單獨(dú)完整分離出來(lái)，在有氧條件下向其中加入葡萄糖無(wú)法產(chǎn)生水和二氧化碳
C．將酵母細(xì)胞破碎得到勻漿，在無(wú)氧條件下向其中加入丙酮酸，可以產(chǎn)生大量酒精和二氧化碳
D．將酵母細(xì)胞線粒體單獨(dú)完整分離出來(lái)，在無(wú)氧條件下向其中加入丙酮酸，可以產(chǎn)生大量二氧化碳但不能產(chǎn)生水

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧省高三上二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個(gè)男子把X染色體上的某一突變基因傳給他的孫女的概率是

A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．0

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧省高三上二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為高等植物光合作用圖解，以下說(shuō)法正確的是

A．①是光合色素，分布在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

B．②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段

C．③是三碳化合物，能被氧化為（CH2O）

D．④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧省高三上二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式

A．高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接

B．高等植物細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離

C．精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用

D．胰島細(xì)胞形成的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．因研究并闡明細(xì)胞內(nèi)囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制--“沒(méi)有囊泡運(yùn)輸?shù)木_組織，細(xì)胞將陷入混亂狀態(tài)”，詹姆斯等三位科學(xué)家獲得2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．胰島素是借囊泡進(jìn)行精確運(yùn)輸并最終釋放到內(nèi)環(huán)境中
B．同一種抗體合成時(shí)，在不同來(lái)源的囊泡中，其結(jié)構(gòu)不同
C．囊泡與靶細(xì)胞膜的識(shí)別及結(jié)合不具有特異性
D．能形成囊泡的細(xì)胞器只有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．動(dòng)物細(xì)胞含有而植物細(xì)胞不含有的化合物是（　�。�
A．蛋白質(zhì)B．脂肪C．糖原D．磷脂

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同步練習(xí)冊(cè)答案