分析 光合速率指光合作用固定二氧化碳的速率.即單位時(shí)間單位葉面積的二氧化碳固定(或氧氣釋放)量,也稱光合強(qiáng)度.凈光合作用=總光合作用-呼吸作用消耗.圖甲中a點(diǎn)沒有光合作用,可以得出該條件下的呼吸強(qiáng)度,B點(diǎn)為光飽和點(diǎn),光合作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度.溫度會(huì)影響酶的活性,要根據(jù)題中所給條件,確定將溫度調(diào)節(jié)到25℃后光合作用和呼吸作用的酶活性分別如何改變
解答 解:(1)由題意分析已知,光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度>呼吸作用強(qiáng)度,即葉肉細(xì)胞既進(jìn)行光合作用,又進(jìn)行呼吸作用,因此此時(shí)細(xì)胞中合成ATP的過程是呼吸作用和光合作用,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(2)根據(jù)題干可知,當(dāng)溫度調(diào)節(jié)到25℃,呼吸作用的酶活性減弱,光合作用的酶活性增強(qiáng),因此呼吸作用減弱導(dǎo)致甲曲線中a點(diǎn)將向上移動(dòng),同時(shí)光合作用又增強(qiáng),因此光補(bǔ)償點(diǎn)前移,b點(diǎn)將向左移動(dòng).
(3)圖甲裝置中在燈與試管之間放了盛水玻璃柱,目的是吸收燈光照射的熱量,排除光照引起的溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.
(4)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率影響的實(shí)驗(yàn)中自變量應(yīng)該是光照強(qiáng)度,可以通過改變?cè)嚬芘c光源之間的距離來改變實(shí)驗(yàn)的光照強(qiáng)度.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
(2)上 左
(3)吸收燈光的熱量,避免光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響
(4)用多組相同裝置,只更換燈泡大小或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離,進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查影響光合作用速率的環(huán)境因素、細(xì)胞呼吸的過程和意義等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生解題的一般思路和圖表分析、獲取信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 茄子 | B. | 青椒 | C. | 黃瓜 | D. | 花生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種酶可存在于人體的不同細(xì)胞中 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶 | |
C. | 低溫會(huì)破壞酶結(jié)構(gòu)從而降低酶的活性 | |
D. | 一個(gè)細(xì)胞的生命歷程中酶的活性和數(shù)量會(huì)發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與母親有關(guān),減數(shù)第二次分裂后期 | B. | 與父親有關(guān),減數(shù)第一次分裂后期 | ||
C. | 與父母親都有關(guān),受精作用時(shí) | D. | 無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制 | |
B. | 甘氨酸通過自由擴(kuò)散的方式被釋放到突觸間隙 | |
C. | 如果不及時(shí)處理甘氨酸,下一個(gè)神經(jīng)元將長(zhǎng)期處于抑制狀態(tài) | |
D. | 使突觸后神經(jīng)元興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A中裝置2的液面一段時(shí)間后會(huì)高于裝置1的液面 | |
B. | 若圖B所示為某農(nóng)作物根毛細(xì)胞,此時(shí)應(yīng)及時(shí)灌溉 | |
C. | 圖B中的5、4、6相當(dāng)于圖A中的2 | |
D. | 圖B中的6與7都具有流動(dòng)性 |
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