如圖為中樞神經(jīng)元之間的一種連接方式,圖中①、②、③表示神經(jīng)元.下列敘述錯誤的是( 。
A、圖中共有突觸7個,完整神經(jīng)元3個
B、在A處給一個適宜的刺激,興奮可沿著3條途徑傳到B處
C、A處給一個適宜的刺激,其中耗時最長的一條途徑經(jīng)過5個突觸
D、圖中①②③有的可能為抑制性神經(jīng)元,也可能是興奮性神經(jīng)元
考點:反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.神經(jīng)纖維未受到刺激時,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
解答: 解:A、神經(jīng)元包括樹突和軸突,以及細(xì)胞體構(gòu)成的,圖中共有突觸7個,完整神經(jīng)元3個,A正確;
B、在神經(jīng)纖維上,興奮的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間,興奮的傳遞是單向的,在A處給一個適宜的刺激,興奮可沿著4條途徑傳到B處,B錯誤;
C、經(jīng)過突觸越多,消耗的時間越長,A處給一個適宜的刺激,其中耗時最長的一條途徑經(jīng)過5個突觸,C正確;
D、神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì),圖中①②③有的可能為抑制性神經(jīng)元,也可能是興奮性神經(jīng)元,D正確.
故選:B.
點評:本題考查突觸結(jié)構(gòu)、興奮傳導(dǎo)以及膜電位變化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是縮手反射弧模式圖,相關(guān)說法錯誤的是( 。
A、圖1中B處于靜息狀態(tài)時,膜電位為外正內(nèi)負(fù)
B、興奮在由B→C→D的過程中至少經(jīng)過3個突觸
C、在反射弧中,決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)位于突觸中
D、圖2是圖1中B的一段,如果在電極a的左側(cè)給予一適當(dāng)刺激,電流計的指針會發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)證據(jù)的有關(guān)實驗敘述,正確的是( 。
A、格里菲思所做的肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
B、艾弗里所做的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、赫爾希等做噬菌體侵染細(xì)菌實驗時,攪拌是否充分對實驗結(jié)果影響不大
D、赫爾希等做噬菌體侵染細(xì)菌實驗時,混合培養(yǎng)的時間把握對實驗結(jié)果有影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動離不開細(xì)胞,這是因為( 。
A、細(xì)胞中含有多種多樣的細(xì)胞器
B、酶只有在細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮催化作用
C、細(xì)菌只有寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)才能生活
D、所有生物只有依賴細(xì)胞才能完成生殖發(fā)育等生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某二倍體動物不同細(xì)胞分裂的圖象,與此相關(guān)的敘述錯誤的是( 。
A、①③分裂產(chǎn)生的是體細(xì)胞
B、①②③所示的細(xì)胞均存在同源染色體
C、③所示的細(xì)胞有2個四分體
D、①④所示的細(xì)胞不存在染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

初生演替和次生演替的最重要不同是( 。
A、演替進行的時間長短
B、演替產(chǎn)生的原因是否含有人為因素
C、演替進行的初始裸地條件
D、裸地形成前原生態(tài)系統(tǒng)的類型

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下表,可推測( 。
溶液雙縮脲試劑碘液斐林試劑
+--
-++-
甲、乙混合+++
注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色.
A、甲溶液含有蛋白質(zhì)
B、乙溶液含有還原糖
C、混合溶液含有淀粉酶
D、混合溶液不含淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是荷蘭學(xué)者溫特在1928年利用燕麥幼苗所做的相關(guān)實驗.該實驗結(jié)果不能證明的是( 。
A、該物質(zhì)能促進幼苗的生長
B、影響生長的物質(zhì)由苗尖端向下傳遞
C、苗的尖端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)
D、單側(cè)光使該物質(zhì)在苗尖端及下部呈不均勻分布

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗中,有關(guān)操作錯誤的是(  )
A、吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B、用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)
C、將培養(yǎng)液滴在計數(shù)室上后,再蓋上蓋玻片
D、將培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再取樣計數(shù)

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同步練習(xí)冊答案