根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志
B、生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料，也決定了生物進(jìn)化的方向
C、在自然選擇的作用下，種群基因頻率發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物向一定方向進(jìn)化
D、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)物之間在相互影響中不斷進(jìn)化進(jìn)而形成生物多樣性
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位，生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志，A正確；
B、生物的可遺傳變異為生物進(jìn)化提供了原材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，B錯(cuò)誤；
C、生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因頻率的變化，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．因此在自然選擇的作用下，種群基因頻率發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物向一定方向進(jìn)化，C正確；
D、共同進(jìn)化是指生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化，生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力．在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在，比如要知道：生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的；生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程；研究物種間的差異，關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豬肉中的核酸，含有的堿基種類(lèi)是（　�。�
A、2種B、4種C、5種D、8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)DNA分子中有4000個(gè)堿基對(duì)，其中胞嘧啶有2200個(gè)．這個(gè)DNA分子中應(yīng)含有的脫氧核苷酸和腺嘌呤數(shù)目分別是（　�。�
A、4000個(gè)和900個(gè)
B、4000個(gè)和1800個(gè)
C、8000個(gè)和1800個(gè)
D、8000個(gè)和3600個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶和無(wú)機(jī)催化劑的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、二者均可改變反應(yīng)的速率
B、反應(yīng)前后，二者的性質(zhì)和數(shù)量均沒(méi)有變化
C、酶可降低反應(yīng)的活化能，而無(wú)機(jī)催化劑則不能
D、酶需要溫和的條件，而無(wú)機(jī)催化劑則不需要

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于幾種育種方式的敘述中，不正確的是（　　）
A、雜交育種可以獲得穩(wěn)定遺傳的個(gè)體
B、誘變育種可大幅提高有利變異的比例
C、單倍體育種可迅速獲得純合品系
D、多倍體育種能得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高的品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A、經(jīng)沸水處理使酶失活可讓剛采摘的甜玉米保持甜味
B、酶是蛋白質(zhì)，分子中都含有羧基
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不含有催化葡萄糖分解的酶
D、細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有解旋酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)應(yīng)該兩眼睜開(kāi)、用左眼觀察
B、為了將位于視野右上方的物像移至視野中央，應(yīng)向右上方移動(dòng)標(biāo)本裝片
C、由低倍鏡轉(zhuǎn)換高倍鏡，不需要先升鏡筒，直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
D、轉(zhuǎn)換高倍鏡后，應(yīng)先將所要觀察的物像移到視野中央

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．
影響酶活性的因素除了溫度、pH以外，還有些化學(xué)物質(zhì)能使酶活性增加，稱(chēng)為酶的激活劑，而有些化學(xué)物質(zhì)能使酶的活性降低甚至喪失，稱(chēng)為酶的抑制劑．如Cl-是唾液淀粉酶的激活劑，Cu2+是唾液淀粉酶的抑制劑．
實(shí)驗(yàn)試劑：唾液淀粉酶溶液（對(duì)唾液進(jìn)行稀釋后得到），3%淀粉溶液，
碘液，0.3%NaCl，1%CuSO4，1%Na2SO4，蒸餾水．
實(shí)驗(yàn)器材：略．
實(shí)驗(yàn)步驟：
取4支干凈的試管，按照表的設(shè)置，加入相應(yīng)的試劑．將4支試管都放入到溫度為①，水浴鍋中保溫15min．期間每隔1分鐘，取樣，滴加碘液進(jìn)行鑒定，觀察反應(yīng)進(jìn)行情況．
試管號(hào) 1 2 3 4
唾液淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL 1mL
蒸餾水 1mL      
1%CuSO4   1mL    
1%Na2SO4     ③  
0.3%NaCl       1mL
3%淀粉溶液 ② 2mL 2mL 2mL
（1）請(qǐng)為本實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題
 
．
（2）步驟①中設(shè)置的溫度應(yīng)為
 
；表中②③應(yīng)添加的試劑量分別為
 
、
 
．
（3）請(qǐng)分析設(shè)置3號(hào)試管的目的
 
．
（4）為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，下列屬于需要控制的因素有
 
．（多選）
A．淀粉溶液和酶溶液的濃度和體積
B．反應(yīng)的溫度和pH
C．反應(yīng)開(kāi)始時(shí)間和取樣的時(shí)間
D．樣液與碘液反應(yīng)后呈現(xiàn)的顏色的深淺
（5）若1號(hào)試管在第5min時(shí)取出的樣液，滴加碘液后開(kāi)始呈現(xiàn)出黃色（碘液的顏色），請(qǐng)預(yù)測(cè)其它3支試管的鑒定結(jié)果與1號(hào)試管的不同處．
2號(hào)試管
 
．
3號(hào)試管
 
．
4號(hào)試管
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間循環(huán)流動(dòng)的一部分，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、CO2只能通過(guò)光合作用從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落
B、有機(jī)物中的碳只能通過(guò)呼吸作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境
C、A、B是存在于不同組織中的同一類(lèi)化合物，但轉(zhuǎn)化形式不同
D、某種植食性動(dòng)物體重若要增加1千克，則其消耗的植物至少為10千克

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