科學(xué)家從發(fā)綠色熒光的海蜇體內(nèi)獲得熒光蛋白基因，并將其導(dǎo)入小鼠的受精卵中，培育出了發(fā)綠色熒光的小鼠．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞結(jié)束分裂時(shí)與開(kāi)始分裂時(shí)相比物質(zhì)運(yùn)輸效率更高
B、用顯微鏡注射法可直接把獲得的熒光蛋白基因?qū)胄∈笫芫?/span>
C、經(jīng)早期胚胎培養(yǎng)到原腸胚期后移植到母鼠子宮繼續(xù)發(fā)育
D、該基因翻譯時(shí)，多個(gè)核糖體能提高每條肽鏈的合成速率
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,胚胎移植
專(zhuān)題：
分析：1、細(xì)胞體積越小，其相對(duì)表面積越大，物質(zhì)的運(yùn)輸效率越高；
2、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
3、胚胎移植的基本程序主要包括：①對(duì)供、受體的選擇和處理（選擇遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的供體，有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的受體．用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理，用促性腺激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理）；②配種或人工授精；③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存（對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查，此時(shí)的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹或胚囊胚階段）；④對(duì)胚胎進(jìn)行移植；⑤移植后的檢查．
解答： 解：A、細(xì)胞結(jié)束分裂時(shí)，形成的子細(xì)胞的體積較開(kāi)始分裂時(shí)小，其相對(duì)表面積較大，物質(zhì)運(yùn)輸效率更高，A正確；
B、熒光蛋白基因首先要與運(yùn)載體結(jié)合，然后再用顯微鏡注射法將其導(dǎo)入小鼠受精卵，B錯(cuò)誤；
C、經(jīng)早期胚胎培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚期后移植到母鼠子宮繼續(xù)發(fā)育，C錯(cuò)誤；
D、該基因翻譯時(shí)，多個(gè)核糖體同時(shí)合成多肽相同的肽鏈，能提高蛋白質(zhì)的合成速率，但不能提高每條肽鏈的合成速率，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查基因工程、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、胚胎移植等知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理及技術(shù)，掌握基因工程的操作步驟；識(shí)記胚胎移植的基本程序；識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

稻田養(yǎng)魚(yú)在我國(guó)有悠久的歷史，在魚(yú)苗較大時(shí)放養(yǎng)雛鴨，可進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)生態(tài)效益．魚(yú)和鴨的食物來(lái)源包括稻田中的各種浮游植物、浮游動(dòng)物，及落到水中的卷葉螟等水稻害蟲(chóng)．回答下列問(wèn)題：
（1）構(gòu)建該稻田生態(tài)系統(tǒng)時(shí)還需要考慮投放的魚(yú)鴨數(shù)量，這運(yùn)用了
 
生態(tài)工程原理．
（2）水稻遭遇蟲(chóng)害時(shí)會(huì)釋放某些物質(zhì)，引來(lái)天敵消滅害蟲(chóng)，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．而放養(yǎng)雛鴨既可防治稻田害蟲(chóng)，還可增加土壤肥力，從而減少
 
．
（3）與傳統(tǒng)水稻種植相比，稻田放養(yǎng)魚(yú)鴨增加了生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜程度，從而加快了該生態(tài)系統(tǒng)
 
的速率．
（4）補(bǔ)充完成該稻田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解（不考慮與人的聯(lián)系）：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員為了探究吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和濃度對(duì)藍(lán)莓組培苗生根的影響，開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究．具體方法如下：
①選用生長(zhǎng)良好、生理狀態(tài)相似的藍(lán)莓苗，剪切成2.5cm單苗段備用．
②采用不同的處理方法，對(duì)制備好的單苗段進(jìn)行處理．方法Ⅰ是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基，再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上．方法Ⅱ是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中．
③培養(yǎng)至12d、18d和30d，統(tǒng)計(jì)生根率，記錄的數(shù)據(jù)如下表．
方法組別IBA濃度（mg/L）12d生根率（%）18d生根率（%）30d生根率（%）
Ⅰ10O11
20．O5O2074
30.1O1250
40.2Ol148
50.501047
Ⅱ60011
720070100100
850049091
9100008788
（1）在本實(shí)驗(yàn)中，每組別都要選取多根單苗段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）在方法Ⅰ中，IBA濃度為0.5mg/L時(shí)，對(duì)誘導(dǎo)藍(lán)莓生根起
 
作用．若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是
 
．
（3）使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓單苗段生根時(shí)，采用方法
 
（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）更好，原因是使用該處理方法時(shí)，在
 
、
 
 等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)．
（4）有人提出單苗段生根可能需要光照，為此設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
①將用適宜濃度IBA溶液處理過(guò)的單苗段隨機(jī)均分為甲、乙兩組，分別接種到基本培養(yǎng)基中．
②甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組
 
．
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)
 
．
④分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納
實(shí)驗(yàn)序號(hào)觀察對(duì)象染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①花生葉子細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細(xì)胞DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
④洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂龍膽紫間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞染色體著色
（1）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，正確的有
 
（實(shí)驗(yàn)序號(hào)）．
（2）實(shí)驗(yàn)②和實(shí)驗(yàn)④在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理．其中，實(shí)驗(yàn)②用鹽酸可改變
 
通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，且使染色體的DNA與
 
相分離，便于染色；實(shí)驗(yàn)④用鹽酸與酒精混合，對(duì)材料進(jìn)行解離．在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時(shí)的溫度和
 
．
（3）健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)．線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第
 
階反應(yīng)，該反應(yīng)變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]
請(qǐng)根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：
（l）我國(guó)生物學(xué)家運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)培育出了轉(zhuǎn)基因絨山羊，其過(guò)程如圖1所示；

①該基因工程的核心步驟是將
 
基因與載體重組構(gòu)建基因表達(dá)載體．
②若使用的載休質(zhì)粒是雙鏈閉合環(huán)狀的DNA分子，用兩種識(shí)別序列不同的限制酶M和N切割如圖2，通過(guò)凝膠電泳分離分析得下表；
使用限制酶酶切結(jié)果（單位：kb）
酶M1.0、5.0、10.0
酶M+酶N1.0、2.0、3.0、4.0、5.0
則在該質(zhì)粒中，M酶與N酶的切割位點(diǎn)分別有
 
個(gè)和
 
個(gè)．分別由M酶與N酶切出的能相互粘連的末端在酶的作用下相互連接，連接后的序列
 
（填“能”或“不能”）用M酶、N酶進(jìn)行切割．
③胚胎于細(xì)胞（ES）可由囊胚的
 
分離培養(yǎng)獲得，經(jīng)擴(kuò)大培養(yǎng)誘導(dǎo)分化為早期胚胎，隨后即可植入經(jīng)
 
處理的代孕母羊體內(nèi)，
（2）某H蛋白是一種抗原蛋白，該蛋白也是一種跨膜蛋白，其結(jié)構(gòu)如圖3所示（抗原特性由胞外區(qū)決定）：
①制備免疫小鼠用的H蛋白（抗原）時(shí)，應(yīng)構(gòu)建
 
區(qū)基因，轉(zhuǎn)入原核細(xì)胞表達(dá)并提純．
②B淋巴細(xì)胞成熟于
 
（填“器官名稱”）中．若要制備抗H蛋白單克隆抗體，所培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞是由骨髓瘤細(xì)胞和接受過(guò)
 
 刺激的B淋巴細(xì)胞的融合而成的．
（3）上述轉(zhuǎn)基因細(xì)胞系的形成以及雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)所采用的現(xiàn)代生物技術(shù)手殷是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

微小RNA是一類(lèi)內(nèi)源性的非編碼單鏈RNA，能夠綁定目標(biāo)mRNA上的互補(bǔ)序列，從而對(duì)基因表達(dá)進(jìn)行調(diào)控．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、組成微小RNA的元素有C、H、O、N、P
B、微小RNA與DNA相比特有的堿基是U
C、微小RNA通過(guò)阻斷轉(zhuǎn)錄過(guò)程來(lái)進(jìn)行基因表達(dá)調(diào)控
D、微小RNA調(diào)控基因表達(dá)是細(xì)胞分化調(diào)控的方式之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅花和白花是香豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀．兩株白花植株雜交，無(wú)論正交、反交，F(xiàn)1中總是一半開(kāi)白花，一半開(kāi)紅花．開(kāi)白花的F1植株自交，F(xiàn)2全開(kāi)白花；開(kāi)紅花的F1植株自交，F(xiàn)2表現(xiàn)為紅花1809株，白花1404株．下列那項(xiàng)假設(shè)能解釋該遺傳現(xiàn)象（　�。�
A、控制該性狀的是一對(duì)位于X染色體上的等位基因，白花為顯性性狀
B、控制該性狀的是一對(duì)位于常染色體上的等位基因，紅花為顯性性狀
C、控制該性狀的是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因，有一種顯性基因時(shí)就表現(xiàn)為紅花
D、控制該性狀的是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因，有兩種顯性基因時(shí)才表現(xiàn)為紅花

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻、毛霉的遺傳物質(zhì)都是DNA，都遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律
B、基因重組、基因突變、染色體變異都屬于可遺傳的變異，都是生物進(jìn)化的根本原因
C、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中都可能出錯(cuò)，發(fā)生的變異都是基因突變
D、由于同源染色體間的聯(lián)會(huì)互換，互換后的等位基因發(fā)生分離可能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A、分化后的細(xì)胞，其核遺傳物質(zhì)不變，但細(xì)胞內(nèi)的RNA和蛋白質(zhì)有所改變
B、老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起的
C、細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加，也能使細(xì)胞種類(lèi)增加
D、衰老的生物體中，所有的細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)

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