A、發(fā)生在有絲分裂的中期 |
B、需要精確的模板 |
C、遵循堿基互補配對原則 |
D、半保留復制 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、32 16 64 64 |
B、16 8 32 32 |
C、32 8 32 64 |
D、16 0 32 32 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗中需要設置IAA濃度為0的對照組 |
B、光會影響生長素的分布從而影響實驗結(jié)果,所以整個實驗應在黑暗中進行 |
C、當生長素的濃度增高到一定值后,就會促進乙烯的產(chǎn)生,進而抑制生長素促進切段細胞伸長的作用 |
D、某實驗組莖切段長度增加了50%,通過分析該莖切段的乙烯產(chǎn)量不能確定處理該莖切段的IAA濃度與最適濃度的大小關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有基因突變產(chǎn)生的抗藥性個體存在 |
B、以前曾噴過某種農(nóng)藥,對農(nóng)藥有抵抗力 |
C、約有2%的甲蟲未吃到沾有農(nóng)藥的葉子 |
D、生存下來的甲蟲是身強體壯的年輕個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溶酶體由高爾基體斷裂后形成 |
B、溶酶體執(zhí)行功能時伴隨其膜成分的更新 |
C、細胞溶膠中H+轉(zhuǎn)運到溶酶體內(nèi)需消耗能量 |
D、溶酶體對自身細胞結(jié)構(gòu)無分解作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換 |
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 |
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂 |
D、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、![]() 如圖可以表示植物細胞內(nèi)儲能物質(zhì)b和糖原a的關系 |
B、![]() 如圖中a和b分別代表DNA和RNA,乙圖可以代表原核細胞內(nèi)的核酸 |
C、![]() 如圖可體現(xiàn)出細胞內(nèi)的膜系統(tǒng)c、核糖體a和線粒體b的關系 |
D、![]() 如圖不能體現(xiàn)酶c、蛋白質(zhì)a和核糖核酸b的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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