以下是基因型為AaBb的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象及細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線(xiàn),請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)甲細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是
 
.沒(méi)有同源染色體的細(xì)胞是
 

(2)丙圖所示細(xì)胞名稱(chēng)為
 
,其染色體變化對(duì)應(yīng)丁圖的
 
段.
(3)若用光學(xué)顯微鏡觀(guān)察到圖中細(xì)胞所示的染色體,需用
 
染色;若鑒定染色體的主要成分時(shí),需用到
 
試劑和
 
試劑.
(4)若乙圖細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為AaB的子細(xì)胞,其原因最可能是
 
考點(diǎn):減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化,配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性,觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲細(xì)胞移向細(xì)胞兩極的有同源染色體,處于有絲分裂的后期;圖乙細(xì)胞中同源染色體聯(lián)會(huì),處于減數(shù)第一次分裂前期;圖丙細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂,而且沒(méi)有同源染色體,故為減數(shù)第二次分裂后期圖.圖丁表示染色體數(shù)目變化,ab表示有絲分裂后期,de表示減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:(1)甲細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型與甲細(xì)胞相同,均為AaBb;由以上分析可知,圖中丙細(xì)胞不有同源染色體.
(2)由于是雌性高等動(dòng)物細(xì)胞,丙圖中著絲點(diǎn)分裂,細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以丙圖細(xì)胞為第一極體,其染色體變化對(duì)應(yīng)丁圖的de段,表示減數(shù)第二次分裂后期的染色體數(shù)暫時(shí)加倍.
(3)染色體易被堿性染料著色,若用光學(xué)顯微鏡觀(guān)察到圖中細(xì)胞所示的染色體,需用龍膽紫(或醋酸洋紅)試劑進(jìn)行染色.由于染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),所以若鑒定染色體的主要成分時(shí),需用到甲基綠和雙縮脲試劑.
(4)Aa為位于同源染色體上的等位基因,減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中存在等位基因,原因有二:一是1號(hào)與2號(hào)染色體在減數(shù)第一次分裂后期沒(méi)有正常分離,二是交叉互換.從圖中看最可能是1號(hào)與2號(hào)染色體在減數(shù)第一次分裂后期沒(méi)有正常分離.
故答案為:
(1)AaBb 丙
(2)極體   de
(3)龍膽紫   甲基綠   雙縮脲
(4)減數(shù)第一次分裂后期同源染色體1和2沒(méi)有正常分離
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線(xiàn)圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,能正確分析題圖,并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某DNA分子有400個(gè)堿基對(duì),其中胸腺嘧啶120個(gè),那么DNA分子中含有的氫鍵和游離的磷酸基數(shù)分別是( �。�
A、400個(gè)、2個(gè)
B、400個(gè)、4個(gè)
C、920個(gè)、4個(gè)
D、1080個(gè)、2個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組化合物中,全是內(nèi)環(huán)境成分的一組是(  )
A、CO2、血紅蛋白、H+、尿素
B、呼吸酶、抗體、激素、H2O
C、遞質(zhì)、O2、葡萄糖、血漿蛋白
D、Ca2+、載體、氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)激素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、腎上腺素的分泌活動(dòng)不受神經(jīng)的直接支配
B、胰島素的合成不需要mRNA和核糖體的參與
C、腎小管上皮細(xì)胞是抗利尿激素的靶細(xì)胞之一
D、血糖調(diào)節(jié)中胰島素和胰高血糖素的作用相互拮抗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從野生植物中提取的青蒿素可在臨床中治療瘧疾,這一事實(shí)表明生物多樣性具有( �。�
A、間接價(jià)值B、潛在價(jià)值
C、直接價(jià)值D、科學(xué)研究?jī)r(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某景天科植物特殊的CO2同化方式示意圖;圖2是某研究小組利用密閉的透明玻璃小室探究玉米植株光合作用速率的裝置.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)白天影響圖1所示景天科植物光合作用的環(huán)境因素有
 
,研究表明圖1中的植物在白天吸收CO2速率為0,則該植物
 
(填“能”或“不能”)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),原因有
 
、
 

(2)在適宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通入14CO2.當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí),14C出現(xiàn)在C3中;反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C出現(xiàn)在(CH2O中.該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制
 
(條件)來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑.有色液滴的數(shù)值表示的是植物體
 
的量的變化.
(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開(kāi)始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到中圖3所示曲線(xiàn).觀(guān)察裝置中液滴的位置,液滴移到玻璃管最右端是在一天中的
 
時(shí).和d相比,e點(diǎn)時(shí)植物細(xì)胞中C5含量變化是
 

(4)若測(cè)定真正光合速率則給圖2設(shè)置對(duì)照組方法為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于酵母菌細(xì)胞呼吸的說(shuō)法,正確的是(  )
A、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),兩個(gè)階段均釋放少量能量
B、有氧呼吸產(chǎn)生CO2的階段中釋放能量最多
C、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸有些相同的場(chǎng)所和某些相同的最終產(chǎn)生
D、有氧呼吸時(shí)O2在線(xiàn)粒體基質(zhì)中與[H]結(jié)合產(chǎn)生H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖,①--⑤表示生理過(guò)程.圖2表示該植物在不同溫度條件下(適宜的光照、CO2濃度)的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線(xiàn).請(qǐng)回答:

(1)圖1的①~④中屬于需氧呼吸的是
 
(填標(biāo)號(hào)),需氧呼吸的場(chǎng)所是
 

(2)圖1的①~④中屬于光合作用卡爾文循環(huán)的是
 
(填標(biāo)號(hào)),若12個(gè)CO2分子進(jìn)入該循環(huán),將有
 
個(gè)三碳糖磷酸離開(kāi)此循環(huán),該循環(huán)所消耗的ATP是在葉綠體的
 
中產(chǎn)生的.在其他條件不變的情況下,若突然停止光照,則三碳酸含量的瞬時(shí)變化是
 
(填“增加”或“減少”).
(3)⑤過(guò)程形成的葡萄糖如果合成蔗糖,則進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.               
(4)圖2中,如果連續(xù)陰雨一星期,白天的光強(qiáng)度始終為A,則這段時(shí)間內(nèi),該植物體內(nèi)有機(jī)物含量將
 
(填“增加”或“減少”).  
(5)若用14C標(biāo)記的CO2作原料,則14C在碳反應(yīng)中的轉(zhuǎn)移途徑是
 
     
(6)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的 B點(diǎn)時(shí),光合作用產(chǎn)生的O2的去向是擴(kuò)散到
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)是否能夠水解及水解后的產(chǎn)物,可以把糖類(lèi)分成三類(lèi).下列各項(xiàng)中,不屬于此種分類(lèi)結(jié)果的是( �。�
A、單糖B、二糖C、多糖D、五碳糖

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