如圖為原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物曝于光下后，根據(jù)其吸收CO2量制成的曲線．下列敘述正確的是（　　）
A、曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用
B、曲線BC段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C、在B點(diǎn)顯示綠色植物光合作用和呼吸作用的速率相等
D、整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度的遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖可知，在一定的范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度增加光合作用增強(qiáng)，當(dāng)達(dá)到一定的光照強(qiáng)度后，光照強(qiáng)度增加，光合作用不再增強(qiáng)，此時(shí)的限制因素可能是溫度、二氧化碳濃度等；A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時(shí)不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等．
解答： 解：A、曲線AB段光照強(qiáng)度較低，綠色植物光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為吸收CO2，A錯(cuò)誤；
B、曲線BC段表示光照強(qiáng)度較高，綠色植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為釋放CO2，B錯(cuò)誤；
C、B點(diǎn)表示綠色植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為不吸收CO2也不釋放CO2，C正確；
D、由曲線可知，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，但達(dá)到一定程度時(shí)，光合作用強(qiáng)度不再隨之變化，在整個(gè)過程中可認(rèn)為呼吸作用強(qiáng)度不變，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度中等，屬于考綱中理解層次的要求，考查了影響光合作用與呼吸作用的環(huán)境因素以及兩者之間的關(guān)系，解答本題的關(guān)鍵是正確理解光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的曲線關(guān)系，分析時(shí)分AB段、B點(diǎn)、BC段比較光合作用和呼吸作用之間的大小關(guān)系即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體和DNA相對(duì)數(shù)目（假設(shè)正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N）的變化曲線．分析曲線并回答問題：
（1）實(shí)線ABCDEF表示
 
的數(shù)量變化．
（2）表示有絲分裂后期的曲段：實(shí)線是
 
段，虛線是
 
段．
（3）染色單體形成的曲段是
 
，染色單體消失的曲段是
 
．
（4）若要觀察細(xì)胞中染色體的數(shù)目最好在哪一個(gè)曲段
 
，若要用紫外線誘導(dǎo)基因突變，應(yīng)在
 
段處理材料較好．
（5）動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂中與高等植物不同的變化分別發(fā)生在什么曲段：
 
．在這兩個(gè)段中動(dòng)物細(xì)胞發(fā)生了什么變化？
 

（6）紡綞體的形發(fā)生在什么曲段：
 
．核仁的重建在什么曲段？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用打孔器從馬鈴薯中打出兩圓柱體塊P和Q，P放在蒸餾水中，Q放在與馬鈴薯細(xì)胞液等滲的鹽溶液中，1h后再把P、Q放回原來位置，結(jié)果（　　）
A、P放不進(jìn)，Q剛好放進(jìn)
B、P、Q都放不進(jìn)
C、P、Q都剛好放進(jìn)
D、P剛好放進(jìn)，Q放不進(jìn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示果蠅減數(shù)分裂過程，相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞Ⅱ中有同源染色體
B、基因重組發(fā)生在①過程中
C、細(xì)胞a，b攜帶的遺傳信息一定相同
D、若細(xì)胞c內(nèi)有5條染色體，則細(xì)胞d一定含有3條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研方法、試劑和儀器使用、實(shí)驗(yàn)條件的敘述，不正確的是
A．采用同位素標(biāo)記法B．實(shí)驗(yàn)中使用鹽酸C．實(shí)驗(yàn)中使用顯微鏡D．實(shí)驗(yàn)過程中需活體
①魯賓和卡門研究光合作用釋放O2的來源
②分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸?shù)难芯?/TD>		①觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
②綠葉中色素的提取和分離		①活菌計(jì)數(shù)法對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
②花生子葉中脂肪的檢測(cè)和觀察		①觀察植物細(xì)胞的吸水和失水
②觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布
A、采用同位素標(biāo)記法
B、實(shí)驗(yàn)中使用鹽酸
C、實(shí)驗(yàn)中使用顯微鏡
D、實(shí)驗(yàn)過程中需活體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線Ⅰ表示某植物在最適溫度、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系．在y點(diǎn)時(shí)改變某條件后，發(fā)生了如圖曲線Ⅱ的變化．下列分析合理的是（　�。�
A、與y點(diǎn)相比較，x點(diǎn)時(shí)葉綠體中C3化合物含量低
B、在y點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)升高溫度可導(dǎo)致曲線由Ⅰ變?yōu)棰?/span>
C、x點(diǎn)時(shí)制約光合作用速率的因素主要是葉綠體中色素或酶的含量
D、z點(diǎn)時(shí)制約光合作用速率的因素可能是二氧化碳濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于激素和酶的敘述中，正確的是（　　）
A、激素和酶發(fā)揮作用后即被滅活
B、能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶
C、激素和酶都是在核糖體上合成
D、激素和酶都僅作用于一種靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖所作的敘述，不正確的是（　�。�
A、甲圖表明，種群中具有抗藥基因的害蟲的比例，B點(diǎn)比A點(diǎn)高
B、若用限制性內(nèi)切酶處理乙圖中的結(jié)構(gòu)，則堿基對(duì)間的氫鍵斷裂
C、丙圖表明，在一定溫度范圍內(nèi)植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用放出的CO2的量均隨溫度的上升而上升
D、丁圖可以表示人體經(jīng)抗原刺激后，體內(nèi)抗體量隨時(shí)間的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組細(xì)胞器中，均不存在磷脂的是（　�。�
A、線粒體和葉綠體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、線粒體和高爾基體
D、核糖體和中心體

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