取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致．照光相間時(shí)間后，測得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系
B、乙組裝置內(nèi)的CO2含量在照光后比照光前要高
C、丙裝置內(nèi)增加的O2來自于H2O
D、光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用吸收的CO2一部分來自于線粒體
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：本題是對(duì)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響和光合作用具體過程的考查．分析題干可知，本實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度的變化，因變量的氧氣的增加量，該圖顯示的是凈光合作用強(qiáng)度，a、b、c條件下氧氣的增加量依次升高，說明光合作用強(qiáng)度依次增強(qiáng)，三種條件是光照強(qiáng)度依次增強(qiáng)．
解答： 解：由圖可知，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度增大而增大，A正確；
B、由于光合強(qiáng)度增強(qiáng)，消耗二氧化碳多，乙組裝置內(nèi)的CO2含量在照光后比照光前要低，B錯(cuò)誤；
C、氧氣是光反應(yīng)階段，水光解產(chǎn)生的，因此裝裝置內(nèi)增加的氧氣來自于水，C正確；
D、光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度，故光合作用吸收的CO2一部分來自于線粒體，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用過程中氧氣的來源，光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，實(shí)際光合作用強(qiáng)度，呼吸作用強(qiáng)度和凈光合作用強(qiáng)度的關(guān)系，對(duì)題圖進(jìn)行正確分析，弄清氧氣的增加量表示凈光合作用是解題的突破口，對(duì)光合作用與細(xì)胞呼吸過程及光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的理解是解題的關(guān)鍵．B選項(xiàng)往往因?qū)︻}圖理解不正確而分析錯(cuò)誤．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖，符合該圖的運(yùn)輸方式是（　�。�
A、自由擴(kuò)散B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、協(xié)助擴(kuò)散D、滲透作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

施萊登和施旺共同提出（　　）
A、中心法則B、分離定律
C、進(jìn)化學(xué)說D、細(xì)胞學(xué)說

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．圖乙表示小麥光合作用速度和光照強(qiáng)度的關(guān)系．有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、圖甲中，光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率
B、圖甲中，光照強(qiáng)度為d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2
C、圖乙中，光照強(qiáng)度為X時(shí)，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
D、圖乙中，限制b點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于高等綠色植物細(xì)胞代謝的敘述，正確的是（　�。�
A、光能經(jīng)過光反應(yīng)轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能和熱能
B、與有氧呼吸有關(guān)的酶只分布在線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中
C、細(xì)胞呼吸可為光合作用暗反應(yīng)提供ATP和CO2
D、光合作用產(chǎn)生的O2被細(xì)胞呼吸利用至少要穿過8層磷脂分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)于光合作用的發(fā)現(xiàn)及過程的敘述正確的是（　�。�
A、普里斯特利實(shí)驗(yàn)，證明植物光合作用可以產(chǎn)生氧氣
B、薩克斯實(shí)驗(yàn)，證明光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖
C、光反應(yīng)為二氧化碳的固定和三碳化合物的還原提供能量
D、光合作用過程中的能量變化是：光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡圖，圖中①～⑤表示反應(yīng)過程，A～L表示細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì)，a、b、c表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu)；圖2表示密閉大棚內(nèi)（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO2含量變化，圖3中曲線代表在一定光照強(qiáng)度下某植物的光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）為了研究番茄體細(xì)胞中染色體的形態(tài)，應(yīng)選擇根尖分生區(qū)處于有絲分裂
 
期的細(xì)胞進(jìn)行觀察，找到分生區(qū)的依據(jù)是
 
．
（2）圖1中結(jié)構(gòu)a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過程是
 
．在其他環(huán)境條件適宜而光照強(qiáng)度恰為光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)A～L各物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的有
 
．
（3）圖2中植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
，積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn)．經(jīng)過一晝夜后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)
 
（填“增加”、“減少”或“不變”），據(jù)圖分析原因是
 
．
（4）圖3中若降低光照強(qiáng)度，曲線中A點(diǎn)將向
 
移動(dòng)．若其他條件不變，圖3中縱坐標(biāo)含義改為二氧化碳吸收速率，請(qǐng)?jiān)趫D4坐標(biāo)系中畫出相應(yīng)的變化曲線．
（5）綜合（3）（4）所述，請(qǐng)你提出兩條提高大棚作物產(chǎn)量的措施
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在研究光合作用時(shí)，做了一個(gè)如下圖所示的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前，他向一個(gè)密閉容器的溶液中加進(jìn)了ADP、磷酸鹽、光合色素、五碳糖及有關(guān)的酶等（如圖甲）．實(shí)驗(yàn)時(shí)，按圖乙的限制條件（光照、CO2等）進(jìn)行，并不斷測定有機(jī)物的生成率．隨著時(shí)間的推移，繪出了曲線圖（如圖乙）．下列對(duì)此有關(guān)的描述不正確的是（　　）
A、曲線AB段平坦，是因?yàn)闊oCO2，不進(jìn)行暗反應(yīng)，所以不能生成C6H12O6，這個(gè)階段相當(dāng)于光合作用的光反應(yīng)階段
B、出現(xiàn)BC段的原因是進(jìn)行暗反應(yīng)，既有CO2，又有AB段產(chǎn)生的〔H〕和ATP，故有機(jī)物生成量較多
C、這位科學(xué)家設(shè)計(jì)的這個(gè)圖甲裝置相當(dāng)于植物的葉綠體
D、曲線CD段迅速下降的原因是C3、〔H〕和ATP不足

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述中，不正確的是（　�。�
A、頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性
B、成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對(duì)生長素更為敏感
C、適宜莖生長的一定濃度生長素往往抑制根的生長
D、可利用生長素類似物防止落花落果

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