如表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,所需選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是( 。
 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>試劑預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A檢測(cè)植物組織中的脂肪雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色
B觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色
C檢測(cè)植物組織中的葡萄糖健那綠葡萄糖與健那綠作用,生成藍(lán)綠色沉淀
D驗(yàn)證酵母菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是二氧化碳溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)健那綠可以將線粒體染成藍(lán)綠色.
(5)CO2使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
解答: 解:A、脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色),A錯(cuò)誤;
B、染色體易被堿性染料染成深色,如被龍膽紫染成紫色或被醋酸洋紅染成紫紅色,B正確;
C、葡萄糖是還原性糖,應(yīng)用斐林試劑鑒定,健那綠試劑是專門給線粒體染色的活性染料,C錯(cuò)誤;
D、CO2使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題考查檢測(cè)脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌的呼吸方式、觀察細(xì)胞的有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2013年,美國(guó)俄勒岡健康科學(xué)大學(xué)成功將人類皮膚細(xì)胞重組為胚胎干細(xì)胞,可在體內(nèi)轉(zhuǎn)化成任何其他類型細(xì)胞.下列有關(guān)胚胎干細(xì)胞的分化過(guò)程敘述正確的是( 。
A、檢測(cè)圖中細(xì)胞的核糖體蛋白基因是否表達(dá)可確定細(xì)胞是否分化
B、完成細(xì)胞分化的神經(jīng)細(xì)胞通過(guò)有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)量形成神經(jīng)纖維
C、肝組織干細(xì)胞比肝細(xì)胞在受到電離輻射更容易發(fā)生癌變
D、干細(xì)胞的細(xì)胞分裂使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機(jī)體生理功能的效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.
COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運(yùn)輸.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題.
(1)溶酶體起源于乙
 
(細(xì)胞器名稱).除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲
 
(細(xì)胞器名稱)向乙運(yùn)輸“貨物”.若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入乙,則圖中的
 
可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(3)囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點(diǎn).該細(xì)胞產(chǎn)生的分泌蛋白質(zhì)排出細(xì)胞外的過(guò)程中經(jīng)過(guò)的磷脂雙分子層數(shù)為
 
.而分泌的過(guò)程需要消耗能量,其能量主要由有氧呼吸提供,請(qǐng)寫出其主要的呼吸方式的反應(yīng)式:
 
;分泌蛋白在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化.此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具
 
的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為使移植器官長(zhǎng)期存留,病人要長(zhǎng)期使用某種藥物,該藥物的作用是( 。
A、激活免疫系統(tǒng)
B、使免疫系統(tǒng)變得“遲鈍”
C、抑制術(shù)后感染
D、保證植入器官的血液供應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是對(duì)基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的敘述,其中錯(cuò)誤的是(  )
A、表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同
B、基因型相同,表現(xiàn)型不一定相同
C、在同樣的環(huán)境中,表現(xiàn)型相同,則基因型相同
D、在同樣的環(huán)境中,基因型相同,則表現(xiàn)型相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一組物質(zhì)是DNA的組成成分( 。
A、核糖、嘧啶、嘌呤、磷酸
B、脫氧核糖、磷酸、堿基
C、核糖、堿基、磷酸
D、脫氧核糖、核酸、磷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物群落生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象,對(duì)此現(xiàn)象解釋不正確的是(  )
A、圖中顯示的是群落的水平結(jié)構(gòu)
B、決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度等
C、種植玉米時(shí),因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植
D、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2011年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)由博伊特勒、霍夫曼和斯坦曼三位科學(xué)家分享.斯坦曼發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹(shù)突細(xì)胞(DC細(xì)胞).DC細(xì)胞有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能. 如圖為DC細(xì)胞參與免疫的過(guò)程.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、DC細(xì)胞中“突起”的存在增大了細(xì)胞膜的表面積
B、具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞,除樹(shù)突細(xì)胞外還有吞噬細(xì)胞
C、DC細(xì)胞處理抗原后,能與T細(xì)胞表面的受體相結(jié)合,激活信號(hào)分子(S1、S2),此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
D、DC細(xì)胞能激發(fā)T細(xì)胞增殖并分化形成各種淋巴細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于RNA的敘述,不正確的是( 。
A、tRNA是翻譯的產(chǎn)物
B、某些生物以RNA作為遺傳物質(zhì)
C、某些RNA具有催化作用
D、參與翻譯過(guò)程的RNA是rRNA和mRNA

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