小張體溫一直維持在39度的高燒，這段時間他體內(nèi)產(chǎn)熱和散熱的關(guān)系為（　�。�
A、產(chǎn)熱大于散熱
B、產(chǎn)熱小于散熱
C、產(chǎn)熱等于散熱
D、不產(chǎn)熱也不散熱
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：體溫的相對恒定是機體產(chǎn)熱和散熱動態(tài)平衡的結(jié)果，要對這種平衡加以分析，產(chǎn)的熱多，散的熱多；產(chǎn)的熱少，散的熱少．
解答： 解：A、產(chǎn)熱大于散熱，則體溫上升，不能一直維持在39度，A錯誤；
B、產(chǎn)熱小于散熱，則體溫下降，不能一直維持在39度，B錯誤；
C、產(chǎn)熱等于散熱，則體溫一直維持在39度的高燒，C正確；
D、機體的熱量來源于有機物的氧化分解，則機體一定能產(chǎn)熱，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查體溫調(diào)節(jié)的機理，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題，產(chǎn)熱多于散熱則體溫持續(xù)升高，產(chǎn)熱少于散熱則體溫持續(xù)降低．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學發(fā)展史上的幾個重要實驗，實驗中應用了放射性同位素示蹤技術(shù)的是（　�。�
A、巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在
B、格里菲斯肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗
C、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗
D、摩爾根用果蠅做實驗證明基因在染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過以下雜交方式，能判斷顯、隱性關(guān)系的是（　　）
A、紅花×紅花→紅花+白花
B、紅花×白花→紅花+白花
C、白花×白花→白花
D、紅花×紅花→紅花

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)雙鏈DNA結(jié)構(gòu)特點敘述錯誤的是（　�。�
A、每個直鏈狀DNA分子含有2個游離的磷酸基團
B、每個DNA分子中脫氧核糖上連接一個磷酸基團和一個堿基
C、每個DNA 分子中嘌呤數(shù)與嘧啶數(shù)相等
D、每個DNA分子中A+T的量不一定等于G+C的量

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科目：高中生物 來源： 題型：

促紅細胞生成素是一種的糖蛋白必須經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進一步加工合成，通過基因工程技術(shù)，可以使人的糖蛋白得以表達的受體是（　�。�
A、大腸桿菌
B、T4噬菌體
C、中國倉鼠卵巢細胞
D、質(zhì)粒DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞學說的建立過程（順序）為（　　）
①顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn) ②從人體的解剖和觀察入手 ③理論思維和科學實驗的結(jié)合 ④細胞學說在修正中前進．
A、②①③④B、①②③④
C、④①②③D、③②①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖，abcd各代表激素．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、下丘腦與垂體之間既有神經(jīng)聯(lián)系，又有血液聯(lián)系
B、當受到寒冷刺激時，a、b、c分泌均會增加
C、大量飲水后d的分泌增多，腎小管和集合管對水的重吸收增強
D、體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人類中有時會出現(xiàn)一些返祖特征，如毛孩、有尾巴等．出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是細胞的下列哪一過程受阻（　�。�
A、細胞分裂B、細胞分化
C、細胞衰老D、細胞凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

小吳同學對高中教材中一些“根本原因”進行歸類總結(jié)，其中不恰當?shù)氖牵ā　。?/div>
A、細胞分化的根本原因是基因的選擇性表達
B、生殖隔離的根本原因是不同物種基因庫的不同
C、生物出現(xiàn)新性狀的根本原因是突變
D、生物多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)的多樣性

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同步練習冊答案