將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理．把沉淀的酵母菌破碎后，再次離心處理為只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物兩部分，與未離心處理過的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙3個試管中，并向這3個試管內(nèi)同時滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液．在有氧條件下，最終能通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2和H2O的試管是（　�。�
A、甲B、丙C、丙和乙D、甲和乙
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：本題主要考查酵母菌的呼吸作用．
酵母菌是真菌的一種，屬于真核生物．酵母菌為兼性厭氧型，既能進(jìn)行有氧呼吸，又能進(jìn)行無氧呼吸；
有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量（大量）；
無氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2+能量（少量）；
有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：由題意可知，甲試管中是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中可以進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和酒精；
乙試管中是線粒體和葡萄糖，線粒體是有氧呼吸的主要場所，在線粒體中發(fā)生有氧呼吸的第二、第三階段的反應(yīng)，進(jìn)入線粒體參與反應(yīng)的是丙酮酸，葡萄糖不能在線粒體中反應(yīng)；
丙試管中含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，能進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水．
故選：B．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是有氧呼吸的場所，有氧呼吸的不同階段的反應(yīng)物和場所，分析題干信息明確甲乙丙試管中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)是解題的突破口，對于有氧呼吸過程的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中在核糖體內(nèi)合成的是（　　）
①性激素 ②K+的載體 ③淀粉 ④淀粉酶 ⑤纖維素．
A、②③B、②④C、②⑤D、①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究抗生素X對四種不同細(xì)菌（1、2、3、4）的作用效果，有人做了如圖抗菌實(shí)驗，下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、四天后細(xì)菌3的灰霧地帶最長，說明抗生素X 對細(xì)菌3的抑制效果最差
B、四天后細(xì)菌2的灰霧地帶最短，說明抗生素X 對細(xì)菌2的抑制效果最差
C、用抗生素X對細(xì)菌2的抑制比對細(xì)菌3的抑制效果好
D、可以用抗生素X去治療由細(xì)菌1引起的疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然選擇學(xué)說的創(chuàng)立，為生物進(jìn)化提供了可行性的依據(jù)，閱讀以下材料：
材料一：科學(xué)家做了下面的實(shí)驗：把家蠅分成多組，每組再分為A、B兩部分，用DDT處理每組的A部分，B部分不接觸DDT．處理后選死亡率最低的那一組的B部分飼養(yǎng)繁殖，再把后代分成許多組：每組分成A、B兩部分，重復(fù)上述實(shí)驗．這樣一代一代選擇下去，就可以從B部分選出強(qiáng)抗藥性的家蠅．
材料二：鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者在幼年時期會夭折，但在瘧疾流行的地區(qū)，鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因的攜帶者對瘧疾的感染率比正常人低得多．現(xiàn)對A、B兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，其中B地區(qū)流行瘧疾．
請回答下列問題：

（1）材料一的實(shí)驗說明：
①對于強(qiáng)抗藥性的家蠅的出現(xiàn)，DDT起
 
作用．
②
 
是不定向的，
 
是定向的．
（2）材料二中A地區(qū)人群中各種基因型比例如圖中左圖：
①計算A地區(qū)中A的基因頻率為
 
．
②在圖中右圖的坐標(biāo)系中畫出B地區(qū)人群中各種基因型的大致百分比圖．
 

③通過上述材料充分說明了生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于青霉素生產(chǎn)的敘述，正確的是（　　）
A、用紫外線、激光、化學(xué)誘變劑處理青霉菌再經(jīng)篩選的方法可選育高產(chǎn)菌種
B、青霉素是青霉菌生長代謝中重要的初級代謝產(chǎn)物
C、發(fā)酵罐接種后必須進(jìn)行滅菌處理
D、在青霉菌生長的穩(wěn)定期，活菌數(shù)不再增加，青霉菌產(chǎn)量下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）若“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為
 
，①處的激素名稱為
 
，作用為
 
（用“+”和“-”表示）．
（2）若乙圖代表縮手反射的反射弧．（X、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗位點(diǎn)，Z為突觸間隙）
①如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個適宜強(qiáng)刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
 
次和
 
次．
②A代表反射弧的
 
，刺激圖中的
 
位點(diǎn)，可產(chǎn)生縮手活動，該活動過程中，Z處傳遞的信號的形式為
 
．
③已知某種藥物可以阻斷反射活動，為探究其作用機(jī)理，某同學(xué)做了如下實(shí)驗：將藥物放在Z點(diǎn)，刺激Y點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無反應(yīng)．
由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的．另一同學(xué)對此實(shí)驗作了相應(yīng)的補(bǔ)充，使之更嚴(yán)密．你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理刺激）會使T細(xì)胞活性下降，對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖所示為神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請據(jù)圖答下列問題．
（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動，還可通過下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動．
（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降，為什么會引起機(jī)體生成抗體的能力降低？
 
．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是
 
（填三種）等信息分子通過體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)；二是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．其中吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過
 
途徑實(shí)現(xiàn)的；
（4）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為
 
；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 
．
Ⅱ．如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法．兩種方法均在同一天將某種物質(zhì)注射進(jìn)人體．請據(jù)此分析回答下列問題：
（1）抗體的基本組成單位是
 
．
（2）當(dāng)一個人被狗咬傷時，狂犬病病毒可能通過狗的唾液進(jìn)入人體，這時要防止該病毒使人體致病，方法①較好，原因是
 
．為防患于未然，應(yīng)對所有健康的狗注射相應(yīng)抗原（或疫苗），為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為人的膝跳反射示意圖，圖乙為圖甲中結(jié)構(gòu)d的放大圖，據(jù)圖回答下列有關(guān)問題．

（1）圖甲中e處神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動方向與興奮傳導(dǎo)方向是
 
的（填相同或相反），圖甲標(biāo)出的結(jié)構(gòu)中能決定神經(jīng)沖動單向傳遞的是
 
．
（2）某人因腰椎部受外傷，在受到小錘叩擊后，有感覺卻未產(chǎn)生膝跳反射，該病人受損傷的部分可能是圖甲中的
 
（填字母）．
（3）下表是動物神經(jīng)元內(nèi)外兩種主要陽離子的濃度，a、b代表的離子分別是
 
和
 
；
離子神經(jīng)元內(nèi)神經(jīng)元外
a5～15mol/L145mol/L
b140mol/L5mol/L
（4）圖乙中的結(jié)構(gòu)2屬于神經(jīng)細(xì)胞的
 
部分．結(jié)構(gòu)2上的
 
與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，會引起圖乙中B細(xì)胞
 
，使2上的膜電位發(fā)生變化．
（5）某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，卻能在一段時間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動向感覺中樞的傳導(dǎo)，它的作用部位最可能是圖乙中
 
結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

真核生物進(jìn)行有性生殖時，通過減數(shù)分裂和隨機(jī)受精使后代（　�。�
A、增加發(fā)生基因突變的概率
B、產(chǎn)生不同于雙親的基因組合
C、從雙親各獲得一半的DNA
D、繼承雙親全部的遺傳性狀

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同步練習(xí)冊答案