A. | 酶為化學(xué)反應(yīng)提供活化能,從而加快反應(yīng)速率 | |
B. | 放能反應(yīng)一般與ATP的合成相關(guān)聯(lián),釋放的能量部分儲(chǔ)存在ATP中 | |
C. | 有氧呼吸過程中,O2中的氧原子可以轉(zhuǎn)移到CO2中 | |
D. | 人體嚴(yán)重缺鐵可能會(huì)導(dǎo)致乳酸中毒 |
分析 1、酶的作用機(jī)理:(1)活化能:分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量;(2)作用機(jī)理:降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能.
2、放能反應(yīng)一般與ATP的合成相關(guān)聯(lián),釋放的能量部分儲(chǔ)存在ATP中,吸能反映一般與ATP的水解相關(guān)聯(lián).
解答 解;A、酶不能提供能量,A錯(cuò)誤;
B、放能反應(yīng)一般與ATP的合成相關(guān)聯(lián),釋放的能量部分儲(chǔ)存在ATP中,B正確;
C、有氧呼吸過程中,O2中的氧原子可以先進(jìn)入水中,水又可以參與有氧呼吸第二階段,轉(zhuǎn)移到CO2中,C正確;
D、Fe是血紅蛋白的組成成分,嚴(yán)重缺Fe,血紅蛋白合成速率降低,運(yùn)輸氧氣的能力低,細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,可能會(huì)導(dǎo)致乳酸中毒,D正確.
故選;A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了酶的作用機(jī)理,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體育種 | B. | 多倍體育種 | C. | 雜交育種 | D. | 誘變育種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿是血細(xì)胞直接生活的環(huán)境 | |
B. | 組織液是體內(nèi)所有細(xì)胞直接生活的環(huán)境 | |
C. | 在人體的體液中,細(xì)胞內(nèi)液約占$\frac{2}{3}$,細(xì)胞外液約占$\frac{1}{3}$ | |
D. | 血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液、淋巴中蛋白質(zhì)含量少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體內(nèi)膜 | B. | 線粒體基質(zhì) | C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | D. | 葉綠體基質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞I和細(xì)胞Ⅱ均能識(shí)別抗原,但細(xì)胞Ⅲ不能 | |
B. | 在①、⑤、⑨所在的階段中,都有吞噬細(xì)胞的參與 | |
C. | 該過程屬于非特異性免疫 | |
D. | 圖中免疫活性物質(zhì)是抗體、淋巴因子、溶菌酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 直接刺激單獨(dú)剝離出來(lái)的新鮮青蛙腓腸肌,肌肉會(huì)收縮,這種現(xiàn)象屬于反射 | |
B. | 甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素在人體的生長(zhǎng)發(fā)育中,它們之間的關(guān)系是拮抗作用 | |
C. | 切除動(dòng)物的垂體后,血液中的甲狀腺激素會(huì)減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)增加 | |
D. | 小麥因大風(fēng)影響了傳粉,給小麥噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素能避免小麥減產(chǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 活動(dòng)由一定的刺激引起 | |
B. | 活動(dòng)的發(fā)生需要反射弧結(jié)構(gòu)完整 | |
C. | 活動(dòng)中興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo) | |
D. | 活動(dòng)中需要神經(jīng)遞質(zhì)參與興奮的傳遞 |
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