下列甲、乙、丙、丁圖分別表示有關(guān)生物圖象及曲線,對(duì)其描述中正確的是( 。
A、甲圖a表示注射疫苗時(shí)產(chǎn)生抗體的數(shù)量,b表示疫苗的數(shù)量
B、乙圖B點(diǎn)時(shí)害蟲(chóng)種群抗藥個(gè)體所占百分比大于A點(diǎn)害蟲(chóng)種群抗藥個(gè)體所占百分比
C、丙圖中四點(diǎn)中,a、d都是抑制作用,b、c是促進(jìn)作用
D、丁圖t1~t2時(shí)間A種群出生率下降,死亡率上升,死亡率大于出生率,t3~t5時(shí)間內(nèi)A、B兩種群的年齡組成不同
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題:
分析:分析甲圖:a曲線代表的因素逐漸升高,最終趨于平衡;b曲線代表的因素先增加后減少.
分析乙圖:A點(diǎn)害蟲(chóng)種群中包括抗藥個(gè)體和不抗藥個(gè)體,隨著農(nóng)藥的使用,不抗藥的個(gè)體死亡,B點(diǎn)種群中主要是抗藥個(gè)體.
分析丙圖:根對(duì)生長(zhǎng)素比較敏感,c點(diǎn)濃度低促進(jìn)生長(zhǎng),d點(diǎn)濃度高抑制生長(zhǎng);莖對(duì)生長(zhǎng)素不敏感,a和b點(diǎn)都是較低濃度,均表現(xiàn)為促進(jìn)作用,且b點(diǎn)的促進(jìn)作用更強(qiáng).
分析丁圖:對(duì)于A種群而言,t1~t2時(shí)間增長(zhǎng)率逐漸增大,t2~t3時(shí)間增長(zhǎng)率逐漸降低;對(duì)于B種群而言,t1~t4時(shí)間增長(zhǎng)率逐漸增大,t4~t5時(shí)間增長(zhǎng)率逐漸降低.
解答: 解:A、注射疫苗后極體會(huì)發(fā)生免疫反應(yīng)產(chǎn)生抗體,因此抗體數(shù)量先增加,但隨著抗原的消滅,抗體數(shù)量又逐漸減少,這與甲圖a曲線不符,A錯(cuò)誤;
B、乙圖B點(diǎn)時(shí)不抗藥的害蟲(chóng)已經(jīng)被淘汰,因此此時(shí)害蟲(chóng)種群抗藥個(gè)體所占百分比大于A點(diǎn)害蟲(chóng)種群抗藥個(gè)體所占百分比,B正確;
C、丙圖中四點(diǎn)中,d是抑制作用,a、b、c是促進(jìn)作用,C錯(cuò)誤;
D、丁圖t1~t2時(shí)間A種群增長(zhǎng)率升高,說(shuō)明出生率上升,死亡率下降,出生率大于死亡率;t3~t5時(shí)間內(nèi),A種群的年齡組成為衰退型,B種群的年齡組成為增長(zhǎng)型,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查免疫調(diào)節(jié)、生物進(jìn)化、生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性、種群數(shù)目變化曲線,要求考生識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程;識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容;掌握生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性;掌握種群數(shù)量變化規(guī)律,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋魚(yú)類(lèi)資源,可以采取的措施是(  )
①全面禁止捕魚(yú)  ②實(shí)行休漁期,劃分休漁區(qū)  ③控制漁網(wǎng)網(wǎng)孔大小  ④制定相應(yīng)法律法規(guī).
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞中的直接能源物質(zhì)是( 。
A、ATPB、糖類(lèi)C、脂肪D、核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一為植物新陳代謝的過(guò)程示意圖,圖二表示春末晴天某大棚蔬菜在不同條件下的表觀光合作用強(qiáng)度(實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差),假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同,植株大小一致、生長(zhǎng)正常,栽培管理?xiàng)l件相同.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)在圖一的葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是
 
(填序號(hào):A:葉綠體基質(zhì)→類(lèi)囊體薄膜   B:類(lèi)囊體薄膜→葉綠體基質(zhì));與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過(guò)程有的步驟是
 
(填數(shù)字);若植物體在含C18O2的環(huán)境中生長(zhǎng),一段時(shí)間后,植物體周?chē)諝庵杏袥](méi)有可能出現(xiàn)18O2?
 
,請(qǐng)用文字或圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明.
 

(2)圖二曲線丙中,A點(diǎn)植株細(xì)胞內(nèi)能生成ATP的場(chǎng)所有
 
.曲線乙的峰值低于曲線甲,主要原因是光合作用過(guò)程中
 
階段較慢.
(3)圖二中,C點(diǎn)與B點(diǎn)比,葉綠體內(nèi)RuBP相對(duì)含量較
 
(高   低);A、C、D三點(diǎn),植物總累積有機(jī)物最多的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用強(qiáng)度的影響,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),造成曲線Ⅱ和Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度不同
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),造成曲線Ⅰ和Ⅱ光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度的不同
C、光照強(qiáng)度為a~b,曲線Ⅰ、Ⅱ光合作用強(qiáng)度隨CO2濃度升高而升高
D、光照強(qiáng)度為a~c,曲線Ⅰ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化.提取大腸桿菌AKP,注射到小鼠腹腔內(nèi),進(jìn)行第一次免疫.一段時(shí)間后,檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值.在這個(gè)過(guò)程中,
 
細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的
 
細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫,
 
細(xì)胞可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體.上述免疫屬于
 
(細(xì)胞/體液)免疫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

T細(xì)胞具有短期保護(hù)(效應(yīng)T細(xì)胞)和長(zhǎng)期保護(hù)(記憶T細(xì)胞)的分工:短期保護(hù)的T細(xì)胞帶有“戰(zhàn)士”的蛋白分子標(biāo)記:長(zhǎng)期保護(hù)的T細(xì)胞則有“記憶”的蛋白分子標(biāo)記.下列敘述中,正確的是( 。
A、T細(xì)胞在胸腺中成熟,受抗原刺激后可以產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞
B、T細(xì)胞分化產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞能與侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原結(jié)合,將其殺死
C、記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速產(chǎn)生大量的抗體
D、記憶T細(xì)胞能夠呈遞抗原并激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶造成靶細(xì)胞裂解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞在( 。
A、腦干B、脊髓
C、下丘腦D、大腦皮層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)(方法)正確的是( 。
A、制作小生態(tài)瓶時(shí),應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸
B、用標(biāo)志重捕法研究蝗蟲(chóng)等動(dòng)物的種群密度
C、選取群體中發(fā)病率較低的單基因遺傳病來(lái)調(diào)查遺傳病的遺傳方式
D、通過(guò)建立不同體積的瓊脂塊模型來(lái)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系

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