流感病毒、藍(lán)藻、酵母菌都有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞壁
C、核糖體D、核酸
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、病毒由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且病毒只含有一種核酸(DNA或RNA).
2、藍(lán)藻是原核生物,酵母菌是真核生物,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒(méi)有核膜、核仁和染色體);原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu),含有核酸(DNA和RNA)和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
解答: 解:A、流感病毒沒(méi)有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu),因此沒(méi)有細(xì)胞膜,A錯(cuò)誤;
B、流感病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此沒(méi)有細(xì)胞壁,B錯(cuò)誤;
C、流感病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),也無(wú)核糖體,C錯(cuò)誤;
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì),所以這三種生物都含有核酸,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查病毒的結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu)、明確病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、正確判斷藍(lán)藻和酵母菌的細(xì)胞類型是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的敘述中正確的是( 。
A、洋蔥根尖臨時(shí)裝片的基本制作流程為:解離→染色→漂洗→制片
B、同一視野中處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目比處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目要多
C、處于分裂中期的細(xì)胞中,赤道板、染色體的形態(tài)和數(shù)目均清晰可見(jiàn)
D、持續(xù)觀察處于分裂中期的細(xì)胞,將會(huì)觀察到著絲點(diǎn)分裂的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中,肯定含有標(biāo)記基因的是( 。
A、目的基因B、供體細(xì)胞
C、重組質(zhì)粒D、受體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例的敘述中不正確的是( 。
A、水分子跨膜運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯傻蜐舛热芤合蚋邼舛热芤?/span>
B、生物膜的選擇透過(guò)性是指小分子能自由通過(guò),而大分子不能
C、葡萄糖在順濃度梯度進(jìn)入紅細(xì)胞的過(guò)程中需要載體,不消耗能量
D、無(wú)機(jī)鹽離子可以逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸,但該過(guò)程要消耗能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)指的是( 。
A、由細(xì)胞膜、核膜以及細(xì)胞器膜形成的統(tǒng)一膜系統(tǒng)
B、由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和核膜形成的具有特定功能的結(jié)構(gòu)
C、細(xì)胞膜、液泡膜以及二者之間的細(xì)胞質(zhì)
D、細(xì)胞膜和核膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在堿性環(huán)境中,能與低濃度的CuSO4產(chǎn)生紫色顏色反應(yīng)的是( 。
A、氨基酸B、蛋白質(zhì)
C、脂肪D、核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”,某同學(xué)制訂下列實(shí)驗(yàn)方案:
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?br />(2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略)
(3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟
裝置1:用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物A和一杯NaOH溶液,密封不漏氣.
裝置2:用另一大小相同的玻璃罩罩住一株與A生長(zhǎng)狀況相同的同種盆栽綠色植物B,密封不漏氣.
將以上兩裝置放在適宜光照和溫度下若干小時(shí),使其充分進(jìn)行光合作用.
在兩植株的相同部位各取一形狀大小相似的葉片,用磺蒸汽處理.
觀察兩葉片的顏色變化.
(1)請(qǐng)指出以上實(shí)驗(yàn)的兩處錯(cuò)誤,①
 
 

(2)在錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)條件下,用磺蒸汽處理后,上面實(shí)驗(yàn)中的A、B兩植株的葉片可能出現(xiàn)怎樣的顏色變化為
 

(3)在光照強(qiáng)度適宜,光合作用最適溫度的條件下,二氧化碳對(duì)光合作用的影響用圖A表示,圖中a點(diǎn)的意義是
 
.限制AB段光合作用升高的環(huán)境因素是
 

(4)圖B為露天放置的密閉容器中放入某植物后,一天24小時(shí)容器中二氧化碳變化曲線,則一天中該植株是否有有機(jī)物積累?
 
,判斷理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光合作用示意圖.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、①表示O2,④表示CO2
B、暗反應(yīng)中,CO2首先與C5結(jié)合生成C3,然后被還原為(CH2O)
C、C3的還原過(guò)程中,需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)只有②
D、增加光照強(qiáng)度,C3的含量將減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于呼吸作用的敘述中,不正確的是(  )
A、呼吸作用是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中C循環(huán)的重要環(huán)節(jié)
B、哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞可以運(yùn)輸O2,但不能進(jìn)行有氧呼吸
C、呼吸作用釋放出的熱量大多以熱能散失,是一種不利于生物生存的能量浪費(fèi)
D、有氧呼吸過(guò)程可以為細(xì)胞內(nèi)其它生理過(guò)程提供中間產(chǎn)物

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