分析 分析題圖:圖1表示遺傳信息的轉錄和翻譯過程,其中①是DNA;②是tRNA,能識別密碼子并轉運相應的氨基酸;③為氨基酸,是合成蛋白質的原料;④為mRNA,是翻譯的直接模板;⑤是肽鏈;⑥為核糖體,是翻譯的場所.圖2為轉錄中的堿基互補配對,根據(jù)堿基互補配對原則,圖2中5、6、7、8分別為A、G、U、C,故有3種脫氧核苷酸,3種核糖核苷酸
解答 解:①圖3中右邊一條鏈為DNA的一條模板鏈,因此圖中的3為脫氧核糖.
②圖2中以④mRNA為模板合成⑤多肽的過程中涉及堿基互補配對的RNA有mRNA和tRNA兩 種.
③密碼子是指mRNA上決定氨基酸的三個相鄰的堿基,但終止密碼不決定任何氨基酸,它終止蛋白質的合成,“圖1中UCU決定的氨基酸后就終止合成”,說明UCU后一個密碼子是終止密碼子,從mRNA中可以看出UAA為終止密碼子.
④如果圖2中④是由抗蟲基因轉錄而來,由于mRNA不能隨著細胞的增殖而復制表達,因此不能將其導入棉花細胞中,進而培育出抗蟲棉.
故答案為:
(1)脫氧核糖
(2)兩
(3)UAA
(4)不能 mRNA不能隨著細胞的增殖而復制表達
點評 本題結合轉錄和翻譯過程圖,考查了基因突變、DNA分子結構的主要特點、遺傳信息的轉錄和翻譯、蛋白質的合成等知識,要求考生識記相關知識點,能準確判斷圖中各物質的名稱及作用,能運用所學的知識進行簡單的計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA-DNA雜交 | B. | DNA-RNA雜交 | ||
C. | RNA-蛋白質雜交 | D. | 蛋白質-蛋白質雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 直接價值 | B. | 間接價值 | C. | 潛在價值 | D. | 生態(tài)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 延長或縮短光照時間,物理 | B. | 增加或降低溫度,物理 | ||
C. | 增加或減少水分供應,化學 | D. | 增加或減少食物供應,營養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒沒有細胞結構,在生命系統(tǒng)的層次中屬于個體水平 | |
B. | 從生命系統(tǒng)的層次來看,單細胞生物既是細胞,同時還是個體 | |
C. | 細胞是一個有機體,一切動植物都是由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成 | |
D. | 細胞既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體1、2、4、5組成果蠅的一個染色體組 | |
B. | 染色體3、6之間的交換屬于基因重組 | |
C. | 控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上 | |
D. | 果蠅的體細胞內有2個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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