7．在細(xì)胞識(shí)別或信息交流過(guò)程中起作用的分子都具有特異性，下列不屬于分子的是（　�。�
A．細(xì)胞膜外表面的糖蛋白B．漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫球蛋白
C．細(xì)胞膜上的載體蛋白D．垂體分泌的促甲狀腺激素

分析 細(xì)胞通訊是指細(xì)胞間的信息交流．細(xì)胞間信息交流的方式有：間隙連接和神經(jīng)末梢的突觸小泡以及受體，動(dòng)植物都可以用神經(jīng)和激素的傳遞，植物還有一種特殊的是胞間連絲．

解答 解：A、細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑作用等，A錯(cuò)誤；
B、漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫球蛋白能夠特異性的和抗原相互接觸，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞膜上的載體蛋白只是起選擇性運(yùn)輸作用，并且具有飽和性，C正確；
D、促甲狀腺激素能夠特異性的作用于甲狀腺，D錯(cuò)誤；
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．夏季晴朗無(wú)云的某天，某種綠色植物光合作用強(qiáng)度變化曲線如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A點(diǎn)時(shí)，植株葉肉細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）在12：00左右出現(xiàn)光合作用強(qiáng)度“低谷”，此時(shí)葉片氣孔處于關(guān)閉狀態(tài)的數(shù)量增多．請(qǐng)比較圖中B、C兩個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，B點(diǎn)（或10：00）時(shí)刻葉肉細(xì)胞之間的CO2濃度相對(duì)較高．在B時(shí)和C時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，C時(shí)所取葉片顯色較深（填“深”或“淺”）．
（3）若用同位素14C標(biāo)記CO2，供植物進(jìn)行光合作用，請(qǐng)寫(xiě)出14C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑．
（4）除了通過(guò)測(cè)定二氧化碳吸收量，還可以通過(guò)測(cè)定來(lái)計(jì)算凈光合速率．欲測(cè)定該植物的實(shí)際光合作用速率，需要測(cè)定呼吸作用速率，進(jìn)行測(cè)定時(shí)，應(yīng)將裝置放于黑暗條件下進(jìn)行．
（5）某研究組獲得了該種植物的葉黃素缺失突變體．將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：光吸收差異（填“顯著”或“不顯著”）不顯著，色素帶缺第條．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將某一植株放在密閉玻璃罩內(nèi)，置于室外一晝夜，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下面兩圖所示．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖一中BC段較CO2濃度增加減慢，主要是因?yàn)榈蜏厥怪参锛?xì)胞呼吸減弱
B．出現(xiàn)FG與ef段的變化，主要時(shí)因?yàn)闅饪撞糠株P(guān)閉，葉片吸收CO2的量減少
C．圖一中D和H點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)于圖二中的d和h點(diǎn)，是光合作用的起點(diǎn)和終點(diǎn)
D．由圖所示的結(jié)果表明，該植株經(jīng)過(guò)這一晝夜之后，有機(jī)物含量有所增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．甲、乙兩地原始森林，甲地因森林火災(zāi)使原有植被消失，乙地因火山噴發(fā)被火山巖全部覆蓋，之后兩地均發(fā)生了群落演替．關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲地和乙地發(fā)生的演替類型分別是次生演替和原生演替
B．若沒(méi)有外力干擾，甲地可演替生長(zhǎng)成次生林
C．演替過(guò)程中的群落沒(méi)有垂直結(jié)構(gòu)
D．甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng)生物多樣性逐漸增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．真核細(xì)胞合成某種分泌蛋白，先合成一段長(zhǎng)度為30個(gè)氨基酸的疏水性“信號(hào)肽”，它能被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體識(shí)別，通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入囊腔中，核糖體借助于“信號(hào)肽”而附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，接著合成的多肽鏈其余部分，也進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔（圖甲）．在囊腔中經(jīng)過(guò)一系列的加工（包括信號(hào)肽被切去）和高爾基體再加工，最后通過(guò)細(xì)胞膜的胞吐分泌．乙圖為甲圖中3的局部放大示意圖．請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）圖甲中一個(gè)mRNA分子上有若干個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行工作，它們?cè)趍RNA上移動(dòng)的方向是5'→3'（5′→3′還是3′→5′），最后形成的肽相同（相同、不同）．
（2）圖乙表示基因表達(dá)的翻譯過(guò)程，該過(guò)程由核糖體認(rèn)讀mRNA上決定氨基酸種類的遺傳密碼，涉及的RNA除mRNA外，還有tRNA和rRNA．它們是基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物．圖中甘氨酸的密碼子是GGU．
（3）若該分泌蛋白是抗體，則是由漿細(xì)胞合成、分泌，該細(xì)胞可由B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞細(xì)胞增殖分化而來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．纖維素酶可以分解所有細(xì)胞的細(xì)胞壁
B．效應(yīng)B細(xì)胞可以與靶細(xì)胞結(jié)合，使其裂解
C．藍(lán)藻進(jìn)行光合作用是在葉綠體中進(jìn)行的
D．同時(shí)具有中心體和葉綠體的細(xì)胞一般是低等植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下面有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有特異性，是細(xì)胞間相互識(shí)別和聯(lián)絡(luò)用的語(yǔ)言或文字
B．用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種，所育品種的自交后代約有1/16的純合體
C．人在50m短跑比賽中，機(jī)體產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物
D．在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，激發(fā)并維持第二性征的物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．生物膜在細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等方面有著重要作用，下列生物膜中能實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的是（　�。�
A．線粒體外膜B．葉綠體外膜C．葉綠體內(nèi)膜D．線粒體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、d、e五個(gè)基因，如下圖列出的若下列變化中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的是

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