農(nóng)業(yè)科技人員在對(duì)草原鼠害進(jìn)行調(diào)查時(shí)，隨機(jī)選定某區(qū)域，第一次放置了100只鼠籠，捕獲68只鼠，標(biāo)記后原地放回，一段時(shí)間后在相同位點(diǎn)放置了100只鼠籠，捕獲54只鼠，其中標(biāo)記的鼠有12只，下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A、該區(qū)域中鼠的種群密度為306只
B、若標(biāo)記物有部分脫落，則會(huì)導(dǎo)致最后計(jì)算的值偏小
C、草原上鼠與牛羊等有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，鼠害嚴(yán)重會(huì)影響畜牧業(yè)發(fā)展
D、如果在兩次捕鼠期間發(fā)生草原大火，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不準(zhǔn)確的
考點(diǎn)：估算種群密度的方法
專題：
分析：標(biāo)志重捕法是在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中捕獲一部分個(gè)體將這些個(gè)體進(jìn)行標(biāo)志后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一定期限后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕中標(biāo)志的個(gè)體占總捕數(shù)的比例，來(lái)估計(jì)該種群的數(shù)量．
設(shè)該地段種群中個(gè)體數(shù)為N，其中標(biāo)志總數(shù)為M，重捕總數(shù)為n，重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)為m，則N：M=n：m．
解答： 解：A、設(shè)該地段種群中個(gè)體數(shù)為N，其中標(biāo)志總數(shù)為M，重捕總數(shù)為n，重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)為m，則N：M=n：m．可估算出該區(qū)域中鼠的種群密度為
45×68
12
=306只，A正確；
B、若標(biāo)記物有部分脫落，則會(huì)導(dǎo)致最后計(jì)算的值偏大，B錯(cuò)誤；
C、草原上鼠與牛、羊等都取食草，是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，鼠害會(huì)嚴(yán)重影響畜牧業(yè)發(fā)展，C正確；
D、如果在兩次捕鼠期間發(fā)生草原大火，導(dǎo)致鼠的種群數(shù)量下降，因此統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不準(zhǔn)確的，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了種群密度的調(diào)查方法，意在考查考生的分析能力和理解能力，難度適中．此類題目需要考生提煉題目中的有用信息，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組野外考查中，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)于背風(fēng)向陽(yáng)處的一株蒲公英葉型為全緣，而生長(zhǎng)于向風(fēng)隱蔽處的一株蒲公英葉型為缺刻．這種葉型的不同是遺傳物質(zhì)的差異引起還是環(huán)境的差異引起，該興趣小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)材料：野外考查發(fā)現(xiàn)的上述兩株蒲公英的直根各一條（蒲公英可以采用分根繁殖）；花盆；小鏟；剪刀；沃土等．
方法步驟：
（1）將全緣型葉蒲公英直根切成相似的兩段并標(biāo)記為甲和乙，
 
，分別埋于沃土中催芽．
（2）發(fā)芽后分別移栽到對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)的花盆中，將
 
．
（3）待蒲公英長(zhǎng)出葉后，
 
．
結(jié)果分析：
a．
 
．
b．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)處在有絲分裂過(guò)程中的細(xì)胞示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖判斷以下說(shuō)法哪一項(xiàng)是正確的（　�。�
A、該細(xì)胞是一個(gè)處在有絲分裂中期的細(xì)胞
B、此時(shí)該細(xì)胞中有12個(gè)染色體，12個(gè)DNA分子
C、細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中有12個(gè)染色體，12個(gè)DNA分子
D、細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞與該生物的體細(xì)胞相比染色體的數(shù)目減半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物變異的根本來(lái)源是（　�。�
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體數(shù)目變異
D、染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中代表感受器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)
 
，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為
 
．刺激結(jié)構(gòu)④時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
，該結(jié)構(gòu)在組成上包括
 
．
（2）只破壞圖1中的結(jié)構(gòu)③，利用電刺激設(shè)備，通過(guò)觀察⑤的反應(yīng)，如何判斷②和④在反射弧中的功能？
 

（3）圖1中，提供電刺激設(shè)備、電位測(cè)量?jī)x等必要的實(shí)驗(yàn)用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞，簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪些生理生化反應(yīng)不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中？（　�。�
①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成               ②抗體和抗原的特異性結(jié)合  
③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水        ④神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的結(jié)合  
⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸   ⑥蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解．
A、①③④B、①③⑥
C、②④⑤D、②⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制，①②③表示物質(zhì)或途徑，下列表述正確的是（　　）
A、①可以表示抗體、淋巴因子等
B、③可以表示激素、神經(jīng)遞質(zhì)等
C、人體在寒冷環(huán)境下只能通過(guò)途徑②來(lái)調(diào)節(jié)機(jī)體
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制有神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是某同學(xué)畫(huà)的綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝關(guān)系圖，其中A、B代表不同的細(xì)胞器，①-④代表不同的物質(zhì)．圖乙是某同學(xué)做的該綠色植物某葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度不同、其他條件相同且適宜時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中CO2與O2量的變化圖．

請(qǐng)回答：
（1）圖甲中捕獲光能的色素位于
 
結(jié)構(gòu)上．
（2）在利用塑料大棚栽培蔬菜時(shí)，如果遇到陰雨連綿的天氣，圖甲葉肉細(xì)胞中A
 
的過(guò)程很難進(jìn)行．在此種情況下，可適當(dāng)采取
 
措施，抑制
 
過(guò)程的速度，以減少有機(jī)物的消耗．
（3）圖乙中，當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，該葉肉細(xì)胞光合作用速率
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用速率；當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，該葉肉細(xì)胞光合作用所需CO2來(lái)自
 
．
（4）該同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，卡爾文在研究光合作用的實(shí)驗(yàn)中，給小球藻懸浮液迅速通入14CO2，光照一定時(shí)間（從1秒到數(shù)分鐘）后立即殺死小球藻，同時(shí)提取產(chǎn)物并分析．發(fā)現(xiàn)僅僅30秒的時(shí)間，CO2已經(jīng)陸續(xù)轉(zhuǎn)化到許多種化合物中．欲探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一種產(chǎn)物是什么，你認(rèn)為可能的實(shí)驗(yàn)思路是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有線粒體，只能通過(guò)無(wú)氧呼吸獲得能量
B、核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”，由蛋白質(zhì)和mRNA組成
C、細(xì)胞分化、衰老和癌變都會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化
D、藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后，染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變

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