與圖不符的生物學(xué)事實(shí)是（　�。�
A、光照下正常生長(zhǎng)的番茄，若停止光照，其他條件不變，則一定時(shí)間內(nèi)葉綠體中五碳化合物和三碳化合物的變化趨勢(shì)可分別用曲線a、b表示
B、如果橫坐標(biāo)表示時(shí)間，那么在種子萌發(fā)過(guò)程中，曲線b代表有機(jī)物種類的變化趨勢(shì)，而曲線a代表著有機(jī)物總量的變化趨勢(shì)
C、將洋蔥表皮細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，隨著時(shí)間的推移，代表細(xì)胞液濃度變化趨勢(shì)的曲線是b，代表細(xì)胞抗失水能力變化趨勢(shì)的曲線是a
D、把一定數(shù)量的酵母菌接種到密閉容器的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，此后不再施加人為因素的影響，隨著時(shí)間的推移，則曲線a代表溶液pH的變化趨勢(shì)，曲線b代表溶液溫度的變化趨勢(shì)
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素．
1、溫度對(duì)光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度最大，當(dāng)溫度低于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng)，當(dāng)溫度高于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
解答： 解：A、光照下正常生長(zhǎng)的番茄，若停止光照，其他條件不變，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，被還原的C3減少，生成的C5減少，而CO2被C5固定形成C3的過(guò)程不變，故C3的含量將增加，C5的含量將減少，A正確；
B、種子萌發(fā)進(jìn)行新陳代謝，不斷消耗有機(jī)物，其總量越來(lái)越少，細(xì)胞在進(jìn)行呼吸作用的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多的中間產(chǎn)物和終產(chǎn)物，例如丙酮酸是中間產(chǎn)物，使得有機(jī)物的種類增加，B正確；
C、洋蔥表皮細(xì)胞處于0.3g/mL的蔗糖溶液中，因細(xì)胞液濃度小于蔗糖溶液濃度，細(xì)胞會(huì)因失水而導(dǎo)致原生質(zhì)層收縮，發(fā)生質(zhì)壁分離．故細(xì)胞液濃度變大，細(xì)胞抗失水能力變大，C錯(cuò)誤；
D、把一定數(shù)量的酵母菌接種到密閉容器的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，酵母菌呼吸作用不斷產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳溶于水呈酸性，故pH變小；由于呼吸作用能釋放能量，故溫度不斷升高，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查對(duì)有關(guān)坐標(biāo)曲線圖的理解，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪一組的實(shí)驗(yàn)材料自始至終保持在生活狀態(tài)下？（　�。�
①觀察植物細(xì)胞有絲分裂 　　 ②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原  ③用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 �、苋~綠體中色素的提取和分離  ⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式．
A、①②③B、②③④
C、①④⑤D、②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，下列關(guān)于光合作用過(guò)程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、碳反應(yīng)的減弱會(huì)影響光反應(yīng)的進(jìn)行
B、光反應(yīng)必須有光，但不需要酶；碳反應(yīng)必須在黑暗環(huán)境中，且需要多種酶
C、光反應(yīng)將光能轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH中的化學(xué)能
D、光反應(yīng)分解水生成NADPH并放出氧氣，碳反應(yīng)最終將CO2還原成糖類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中①-⑤為生理過(guò)程，a-h為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答：

（1）物質(zhì)g是
 
．
（2）物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
，提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的是
 
．
（3）過(guò)程②和③發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
 和
 
．
（4）上述①-⑤過(guò)程中，必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 
，圖中能夠產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程是
 
（兩空均用圖中數(shù)字回答）．
（5）假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
；假如該植物從光下移到暗處，e量的變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答．
（1）圖中①表示
 
．
（2）圖中A表示
 
過(guò)程，圖中③代表的物質(zhì)是
 
．
（3）有機(jī)物中的氧來(lái)自于
 
．
（4）當(dāng)突然停止光照時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)植物體五碳化合物將如何變化？

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示環(huán)境因素與光合速率之間關(guān)系的曲線，據(jù)圖判斷，下列敘述中正確的是（　�。�
A、該圖表示光合速率僅受光照強(qiáng)度的影響
B、該圖表示光合速率僅受CO2濃度限制
C、ab段變化是由CO2濃度差異引起
D、b、d兩點(diǎn)的差異是由CO2濃度不同引起

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、胰島細(xì)胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖
B、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高
C、胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞協(xié)同調(diào)節(jié)血糖平衡
D、高濃度的胰島素會(huì)刺激肝糖原分解補(bǔ)充血糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問(wèn)題．
（1）為研究某病毒的致病過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)．

①病毒中分離得到物質(zhì)A．已知A是單鏈的生物大分子，其部分堿基序列為-GAACAUGUU-．將物質(zhì)A加入試管甲中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物X．經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是-CTTGTACAA-，則試管甲中模擬的是
 
過(guò)程．該過(guò)程需要的酶是
 
．
②將提純的產(chǎn)物X加入試管乙，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y．產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子，則產(chǎn)物Y是
 
，試管乙中模擬的是
 
過(guò)程．在細(xì)胞內(nèi)該過(guò)程需要的酶為
 
和
 
．
③將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z．產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物，則產(chǎn)物Z是
 
．
（2）若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞，則組成子代病毒外殼的化合物的原料來(lái)自
 
，而決定該化合物合成的遺傳信息來(lái)自
 
．若該病毒除感染小鼠外，還能感染其他哺乳動(dòng)物，則說(shuō)明所有生物共用一套
 
．該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，將3株脫淀粉（經(jīng)過(guò)充分“饑餓”處理）的同種植株和相同體積的不同溶液放在鐘罩內(nèi)，給予相同強(qiáng)度的光照，其它條件適宜．本實(shí)驗(yàn)可以證明（　�。�
 
A、光合作用速率隨CO2濃度增大而增大
B、光合作用的必需條件是CO2
C、過(guò)多的CO2阻礙光合作用
D、NaHCO3能抑制光合作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案