如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖．下列有關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈交錯連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級
B、從理論上分析鷹最多可以獲得植物能量的1%
C、從理論上分析，維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在，可以沒有的成分是消費者
D、該食物網(wǎng)由7條食物鏈組成，所有這些食物鏈的最高營養(yǎng)級都被鷹占據(jù)
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：食物網(wǎng)形成的原因是同一生物在不同食物鏈中占據(jù)不同營養(yǎng)級；從理論上分析，維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分是生產(chǎn)者和分解者，可以無消費者；此食物網(wǎng)由7條食物鏈交錯形成，鷹分別占有三、四、五、六這四個營養(yǎng)級．
解答： 解：A、食物網(wǎng)形成的原因是同一生物在不同食物鏈中占據(jù)不同營養(yǎng)級，A正確；
B、從理論上分析鷹最多可以獲得植物能量的食物鏈為植物→鼠→鷹，能量傳遞效率按20%計算，故最多可以獲得植物能量的4%，B錯誤；
C、從理論上分析，維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分是生產(chǎn)者和分解者，可以沒有的成分是消費者，C正確；
D、此食物網(wǎng)由7條食物鏈交錯形成，食物鏈末端均為鷹，故所有這些食物鏈的最高營養(yǎng)級都被鷹占據(jù)，D正確．
故選：B．
點評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，意在考查考生對生物學(xué)知識的理解能力和據(jù)圖解答問題的能力，難度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物體的生命活動離不開水．下列關(guān)于水的敘述，錯誤的是（　　）
A、水既是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑，又是生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹饕橘|(zhì)
B、由氨基酸形成多肽鏈時，生成物H2O中的氫來自氨基和羧基
C、細(xì)胞代謝過程中，只有葉綠體、線粒體、核糖體中有水生成
D、H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成（CH2O）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度．該裝置放在20℃環(huán)境中．實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置．據(jù)此回答下列問題：
（1）若以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是
 
mL/h．
（2）與植物的實際光合速率相比，用上述裝置所測得的光合作用速率數(shù)值
 
偏高/偏低/相同），原因是
 
．
（3）假若將該植物的葉的下表皮涂上一層凡士林，光合作用的速率會大幅度下降，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)育種原理的敘述中，正確的是（　�。�
A、培育無籽西瓜利用了單倍體育種的原理
B、抗蟲棉的培育利用了基因突變的原理
C、雜交育種利用了染色體數(shù)目變異的原理
D、太空育種利用了基因突變的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：

（1）B常用的方法是
 
，B過程中的細(xì)胞增殖方式包括
 
，需要秋水仙素的過程有
 
（用圖中字母表示）．
（2）打破物種界限的育種方法是
 
（用圖中的字母表示），該方法的原理是
 
．
（3）假設(shè)你想培育一個穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性基因控制的，最簡單的育種方法是
 
（用圖中的字母表示）；如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時間常采用的方法是
 
（用圖中的字母表示）．
（4）利用F方法可以培育三倍體無籽西瓜，三倍體西瓜由
 
，不能進(jìn)行正常減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成種子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實驗．聯(lián)系圖解回答下列問題：

（1）圖甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號表示）
 
．
（2）刺激圖甲b點，則b點發(fā)生的膜電位變化是
 
，圖甲中a、b、c、d、e點中
 
點可發(fā)生興奮．
（3）圖甲中的G放大為乙圖，圖中⑤是
 
，其上的
 
可與③
 
釋放的
 
結(jié)合；在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為
 
→
 
→
 
．
（4）由圖甲可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的
 
相接觸而形成突觸，圖中共有突觸
 
個．
（5）由此說明：興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)特點是
 
．興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞特點是
 
，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲劑，就會對人體造成危害．某研究小組開展了對某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測定，如表所示．分析回答：
生物種類
 
 		消化道內(nèi)食
物組成		千克重污染物含量/mg
汞某種殺蟲劑
A魚（甲）魚（乙）7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515
（1）表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為
 
（用字母和箭頭表示），河蚌（B）和水蚤（E）的關(guān)系是
 
，食物鏈上相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的
 
倍．
（3）圖為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，丁指
 
，其主要來源除圖中所示過程外，還有
 
；圖中以CO2形式流動的是
 
（填序號）；該生態(tài)系統(tǒng)中甲、丙分別為
 
、
 
．
（4）分析上表，針對這一湖泊面臨的主要環(huán)境問題，你將提出什么樣的保護(hù)或改善建議？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為幾種限制性核酸內(nèi)切酶識別的序列和切割的位點．圖2，已知某DNA在目的基因的兩端1、2、3、4四處有BamHⅠ或EcoRⅠ或PstⅠ的酶切位點．現(xiàn)用BamHⅠ和PstⅠ兩種酶同時切割該DNA片段（假設(shè)所用的酶均可將識別位點完全切開），下列各種酶切位點情況中，可以防止酶切后單個含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀的是
 

A．1 為PstⅠ，2為EcoRⅠ，3為EcoRⅠ，4為BamHⅠ
B．1 為EcoRⅠ，2為BamHⅠ，3為BamHⅠ，4為PstⅠ
C．1 為BamHⅠ，2為EcoRⅠ，3為BamHⅠ，4為PstⅠ
D．1 為EcoRⅠ，2為PstⅠ，3為PstⅠ，4為BamHⅠ

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科目：高中生物 來源： 題型：

將狀況相同的某種綠葉分成四等組，在不同溫度下分別暗處理1h，再光照1h（光強相同），測其重量變化，得到如下表的數(shù)據(jù)．得不出的結(jié)論是（　　）
組別一二三四
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理前重量變化/mg+3+3+3+1
A、該植物光合作用的最適溫度約是27℃
B、該植物呼吸作用的最適溫度約是29℃
C、27～29℃下的凈光合速率相等
D、30℃下的真正光合速率為2mg/h

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同步練習(xí)冊答案