分析 對于實驗題,我們在解答的時候首先要理順解題思路,弄清實驗的原理、實驗的方法,以及實驗中的自變量、因變量和無關變量.把握住設計實驗時應遵循的科學性原則、對照原則和無關變量等量的原則進行綜合分析和解答.
解答 解:(1)自變量是可以人為直接改變或施加的變量,因變量是隨自變量變化而變化的量,只能觀察或測量獲得.要注意無關變量應該相同且適宜.實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則.結合題干分析,實驗思路為:
①取培養(yǎng)瓶若干個,均分為三組,編號為甲、乙、丙,各組培養(yǎng)瓶分別加入等量且適量的培養(yǎng)液和小鼠淋巴細胞懸液;
②向甲組培養(yǎng)瓶中分別加入等量的一定濃度梯度的青蒿素溶液,向乙組培養(yǎng)瓶中分別加入等量一定濃度梯度的地塞米松溶液,丙組培養(yǎng)瓶不加其他溶液作為空白對照;
③適宜條件下培養(yǎng)一段時間后,取個培養(yǎng)瓶中的細胞懸液,在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板測定細胞數(shù),并記錄;
④對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,計算出細胞相對生存活力.
(2)最可能的實驗結果如下圖所示:
(說明:空白對照組的細胞相對存活力是100%,兩條曲線的變化趨勢正確即可)
故答案為:
(1)實驗思路:
①取培養(yǎng)瓶若干個,均分為三組,編號為甲、乙、丙,各組培養(yǎng)瓶分別加入等量且適量的培養(yǎng)液和小鼠淋巴細胞懸液
②向甲組培養(yǎng)瓶中分別加入等量的一定濃度梯度的青蒿素溶液,向乙組培養(yǎng)瓶中分別加入等量一定濃度梯度的地塞米松溶液,丙組培養(yǎng)瓶不加其他溶液作為空白對照
③適宜條件下培養(yǎng)一段時間后,取個培養(yǎng)瓶中的細胞懸液,在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板測定細胞數(shù),并記錄
④對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,計算出細胞相對生存活力
(2)如圖所示:
(說明:空白對照組的細胞相對存活力是100%,兩條曲線的變化趨勢正確即可)
點評 本題考查動物細胞培養(yǎng)的相關實驗設計,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示雄果蠅體內某細胞分裂過程中,細胞內每條染色體DNA含量變化(甲曲線)及與之對應的細胞中染色體數(shù)目變化(乙曲線),下列有關敘述正確的是( )
A.CD與FG對應的時間段,細胞中均含有四個染色體組
B.D點所對應時刻之后,單個細胞中可能不含Y染色體
C.AD對應的時間段,細胞中含有同源染色體
D.EF所示的DNA含量的變化是由于同源染色體相互分離進入兩個子細胞中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ③⑤ | C. | ②③ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 實驗名稱 | 試劑 | 結果 |
A | 檢測生物組織中的脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 紅色 |
B | 生物組織中還原糖的鑒定 | 雙縮脲試劑 | 磚紅色 |
C | 蛋白質的鑒定 | 斐林試劑 | 紫色 |
D | 淀粉的鑒定 | 碘 | 藍色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自吞小泡與溶酶體融合能體現(xiàn)細胞膜的功能具有選擇透性 | |
B. | 正常生理狀態(tài)下溶酶體對自身機體的細胞結構無分解作用 | |
C. | 細胞通過丙減少有害蛋白在細胞內的積累,從而達到延長細胞的壽命 | |
D. | 若人工破壞溶酶體膜可阻斷細胞自噬進程,受損的物質和細胞器會在細胞中積累 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖①的四條色素帶中溶解度最小的是Ⅳ-黃綠色的葉綠素b | |
B. | 經圖②所示操作后,顯微鏡下可見液泡體積變小紫色變深 | |
C. | 要將圖③中根尖分生區(qū)細胞移至視野中央,應將裝片向右移動 | |
D. | 圖④中將物鏡由甲轉換成乙后視野中觀察到的細胞數(shù)目增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 綠葉中色素的提取實驗,加碳酸鈣的目的是防止色素被破壞 | |
B. | 用大蒜根尖分生區(qū)細胞,可進行低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式,可通過是否產生CO2來判斷 | |
D. | 觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞的質壁分離與復原實驗,可始終在低倍鏡下進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離體的植物細胞在一定條件下培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性 | |
B. | 生物體內細胞沒有表現(xiàn)出全能性,是基因在特定時空下選擇性表達的結果 | |
C. | 在生物體所有的細胞中,受精卵的全能性最高 | |
D. | 克隆羊的誕生證明了高度分化的動物細胞具有全能性 |
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