如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性圖解．對(duì)此理解不正確的是（　�。�
A、a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、a為恢復(fù)力穩(wěn)定性，b為抵抗力穩(wěn)定性
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)成相反關(guān)系
D、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性成相反關(guān)系
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：據(jù)圖分析，生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度越大，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)中組分越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，則抵抗力穩(wěn)定性越高，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，則a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復(fù)力穩(wěn)定性，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)成分越簡(jiǎn)單，則越容易恢復(fù)，即恢復(fù)力穩(wěn)定性增加，因此b為恢復(fù)力穩(wěn)定性，B錯(cuò)誤；
C、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力越弱，即恢復(fù)力穩(wěn)定性與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)成相反關(guān)系，C正確；
D、一般情況下，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性就弱，成相反關(guān)系，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，解題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)，相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)細(xì)胞呼吸過程的圖解．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題．（[]填字母）
（1）圖中①②③所代表的物質(zhì)分別
 
、
 
．
（2）圖中④、⑤、⑥中代表大量能量的是：[
 
]，釋放大量能量的過程是在
 
上進(jìn)行的．
（3）如果氧氣供應(yīng)不足，酵母菌細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解的反應(yīng)式
 
．
（4）將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中，小鼠體內(nèi)首先出現(xiàn)18O的化合物是
 
．
（5）經(jīng)測(cè)定，蠶豆種子在發(fā)芽的早期，CO2的釋放量比O2的吸收量大3～4倍，這說明此時(shí)的蠶豆呼吸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等生物細(xì)胞電子顯微鏡下的部分視野，有關(guān)該細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、此細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
B、在結(jié)構(gòu)3中一定有水的生成
C、沒有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是2和3
D、含有DNA的結(jié)構(gòu)有1、2、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達(dá)到檢測(cè)疾病的目的．這里的基因探針是指（　　）
A、人工合成的免疫球蛋白的DNA分子
B、人工合成的苯丙氨酸羥化酶的DNA分子
C、用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的蛋白質(zhì)分子
D、用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

2007年10月，美國生物學(xué)家克雷格?文特爾及其團(tuán)隊(duì)宣布，他們通過將取自不同種生物的基因連接并成功移植到一個(gè)沒有染色體的細(xì)胞中，創(chuàng)造了有史以來的第一個(gè)“人造生命”．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、“人造生命”誕生過程類似于基因工程技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)不同物種之間的基因重組
B、“沒有染色體的細(xì)胞”為導(dǎo)入基因的表達(dá)提供了能量、酶系統(tǒng)等
C、“人造生命”的誕生可能引發(fā)制造新物種等問題的爭(zhēng)論
D、“人造生命”的誕生證明人類完全可以制造生命

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于目的基因獲取過程的敘述中，不正確的是（　�。�
A、人工合成法可合成未知序列的任意大小的DNA片段
B、真核與原核生物的目的基因均可從基因文庫中提取
C、原核生物的目的基因一般不從cDNA文庫中提取
D、若可設(shè)計(jì)出特定引物，PCR方法也可獲取目的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的說法，不正確的是（　　）
A、動(dòng)物組織培養(yǎng)過程中可以伴隨組織分化
B、應(yīng)選用細(xì)胞分裂能力強(qiáng)的動(dòng)物組織作為培養(yǎng)材料
C、動(dòng)物組織培養(yǎng)前需用胰蛋白酶將組織分散成單個(gè)細(xì)胞，制成細(xì)胞懸浮液
D、動(dòng)物組織培養(yǎng)能像植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中某些結(jié)構(gòu)的模式圖，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、C、D、E、F都含有核酸
B、藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有E和F
C、蛋白質(zhì)經(jīng)過A加工后都被分泌到細(xì)胞外
D、綠色植物的所有細(xì)胞都含有A、C、D、E、F

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶切割的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．請(qǐng)回答下列問題：

（1）若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段，產(chǎn)生的末端是
 
末端，其產(chǎn)物長(zhǎng)度分別為
 
．
（2）若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從雜合子分離出圖1及其對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產(chǎn)物中共有
 
種不同DNA片段．
（3）若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進(jìn)行，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是
 
．在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后，為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌，一般需要用添加
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)．
（4）限制酶MumⅠ和限制酶EcoRⅠ的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)分是 和 ．如圖4表示目的基因兩端的堿基對(duì)序列，請(qǐng)?jiān)趫D4方框中繪出限制酶EcoRⅠ作用后獲得目的基因．
（5）圖3中A、B、C、D表示四種質(zhì)粒，其中箭頭所指部位為酶的識(shí)別位點(diǎn)，質(zhì)粒的陰影部分表示標(biāo)記基因，適于作為目的基因運(yùn)載體的質(zhì)粒是
 
，理由是
 
．

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