某河流中五年前引進了一種外來植物甲.跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),五年來,該河流中甲種群密度逐年顯著增加,食草魚類和水草的種群密度逐年顯著減少.下列敘述正確的是( �。�
A、五年來該河流抵抗外力干擾的能力越來越弱
B、甲的引進并不能改變該河流生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
C、大量投放食草魚類可有效地控制甲的蔓延
D、該河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)
考點:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生態(tài)系統(tǒng)的概念
專題:
分析:解答本題的關(guān)鍵信息是“甲種群密度逐年顯著增加,而土著食草魚類和水草的種群密度逐年顯著減少”.生態(tài)系統(tǒng):在一定的空間和時間內(nèi),在各種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間,通過能量流動與物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng).
解答: 解:A、在五年內(nèi),隨著河流中甲種群密度逐年顯著增加,土著食草魚類和水草的種群密度逐年顯著減少,故該河流抵抗外力干擾的能力越來越弱,A正確;
B、甲的引進后,甲的種群密度越來越大,土著食草魚類和水草的種群密度逐年顯著減小,已經(jīng)影響了原有生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),B錯誤;
C、因為甲的引進已經(jīng)導(dǎo)致土著食草魚類數(shù)量的減少,說明土著食草魚類不能捕食物種甲,投放土著食草魚類不能抑制甲的蔓延,C錯誤;
D、生態(tài)系統(tǒng)包括該區(qū)域內(nèi)所有的生物和生存的環(huán)境,包括所有生物、底泥、水及陽光等因素,D錯誤.
故選:A.
點評:本題以物種引入為背景考查物種引入對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的影響,涉及到生態(tài)系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)、生物群落內(nèi)種間關(guān)系的分析和抑制物種入侵的方法等知識點,難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

糖元的結(jié)構(gòu)單元是(  )
A、麥芽糖B、葡萄糖
C、氨基酸D、核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下為某學(xué)生設(shè)計生態(tài)瓶并測量生態(tài)瓶內(nèi)生產(chǎn)者的總光合速率和所有生物的呼吸速率的有關(guān)過程,請回答相關(guān)問題.
理論設(shè)計階段的操作:
步驟1:取三個相同的透明玻璃,并標(biāo)號a、b、c.
步驟2:向a、b、c三個瓶子中放入等量的生產(chǎn)者(生理狀態(tài)和大小等相同)、消費者(生理狀態(tài)和大小等相同)、淤泥(從同一地點取得且量相同)等.其中a瓶用不透光的材料包裹起來,并測量C瓶中的氧氣含量.
步驟3:將a、b兩瓶密封后置于通風(fēng)、光線良好且陽光不能直射的地方,24小時后測定a、b兩瓶中的氧氣含量,三個瓶子的測量結(jié)果記錄在表格1內(nèi).
表1
     a瓶     b瓶      c瓶
瓶內(nèi)含氧量(ml)X0Y0Z0
實驗階段:嚴(yán)格按照理論設(shè)計階段進行操作.三個瓶子的測量結(jié)果記錄在表格2內(nèi).
表格2
     a瓶     b瓶      c瓶
瓶內(nèi)含氧量(mL)      X1     Y1      Z1
(1)不能用于測量呼吸速率的生態(tài)瓶是
 
(填“a”或“b”),而測量總光合速率時,
 
瓶的數(shù)據(jù)可以不用.
(2)三個瓶子中加入的事物要盡可能一致,目的是
 
,實驗的自變量是
 

(3)測量該生態(tài)瓶內(nèi)生產(chǎn)者的總光合速率是
 
mL/(24/h?瓶),所有生物的呯吸速率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)知識的敘述,正確的是( �。�
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中由于物質(zhì)的良性循環(huán),確保了能量的循環(huán)利用,減少了廢物積累
B、人們在稻田里除草、治蟲等活動的目的是提高能量的傳遞效率
C、在生物群落中,有機物沿著食物鏈方向單向流動,能量也單向流動,信息交流在捕食者與被捕食者中也單向傳遞
D、抵抗力穩(wěn)定性越強的生態(tài)系統(tǒng),其群落內(nèi)部的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究浮游藻類的光合作用,將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長期,并以此為材料,測定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率(Pn).圖1為光合放氧測定裝置的示意圖;圖2是不同NaHCO3 濃度(pH8.5,25℃)條件下測得的Pn曲線圖. 請回答下列問題:

(1)光合作用的原料是
 
 和CO2,CO2進入細(xì)胞的方式是
 

(2)通過變換圖1 中光源,可研究
 
對光合作用的影響(答出一點即可).在浮游藻類正常進行光合作用時,突然中斷光照,則短時間內(nèi)細(xì)胞內(nèi)C3的含量將
 

(3)由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離 CO2 濃度很低,藻光合作用主要通過胞內(nèi)碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO3-獲得CO2. 圖2中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列關(guān)于果蠅遺傳的問題.
(1)果蠅3號染色體上的展翅基因(D)對正常翅基因(d)完全顯性,展翅基因(D)純合致死.
①現(xiàn)有一群展翅果蠅,通過逐代自由交配,種群中展翅果蠅所占的比例會逐漸變�。疄楸3终钩峁壠废�,需采取的措施是
 

②請寫出一對展翅果蠅雜交獲得子一代的遺傳圖解(要求用棋盤格形式).
 

(2)果蠅3號染色體上的粘膠眼基因(G)對正常眼基因(g)完全顯性,粘膠眼基因(G)純合致死.基因G和g與展翅基因(D)或正常翅基因(d)在3號染色體上的位置如圖,兩對等位基因間不發(fā)生交叉互換.
①能穩(wěn)定遺傳的展翅粘膠眼果蠅的基因型為:
 

②現(xiàn)有一群展翅粘膠眼果蠅,如何獲得能穩(wěn)定遺傳的展翅粘膠眼果蠅品系?請寫出最簡便的獲得過程.
 

(3)轉(zhuǎn)人源Aβ42基因果蠅是研究阿爾茨海默病的模型動物.該轉(zhuǎn)基因果蠅通過質(zhì)粒作為外源目的基因載體,用顯微注射手段將目的基因轉(zhuǎn)入果蠅染色體上.將人源Aβ42基因與質(zhì)粒連接起來時,需要用到限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶.顯微注射時,是將重組DNA分子注射到果蠅的胚胎中,注射部位將發(fā)育為
 
(器官名稱).

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科目:高中生物 來源: 題型:

太湖水體近年富營養(yǎng)化加重,發(fā)臭現(xiàn)象時有發(fā)生,嚴(yán)重影響漁業(yè)和居民用水.
(1)有人提出在富營養(yǎng)化之初,用增大物種豐富度的方法進行生物防治,如:在湖中放養(yǎng)水生生物(魚、蝦、蟹等),這樣做的目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的
 
(抵抗、恢復(fù))力的穩(wěn)定性.常見的魚類(見下表)中,最適宜投放的是
 
,其屬于
 
消費者.
類別青魚鰱魚鳙魚鯉魚
食性螺螄浮游植物浮游動物雜食
(2)為了加快治理,在放養(yǎng)動物的同時,種植荷花構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng).該生態(tài)系統(tǒng)中藍(lán)藻與荷花存在
 
關(guān)系.
(3)若經(jīng)過一段時間,群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,太湖的污染與治理體現(xiàn)了:人類的活動影響群落演替的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,D、E、G分別表示DNA、RNA和酶,數(shù)字表示生理過程,請據(jù)圖回答:

(1)在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,③過程合成物質(zhì)的種類不同,其根本原因是
 

(2)⑥為RNA聚合酶進入線粒體中的過程,這體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點具有
 

(3)在細(xì)胞分裂期,圖1中的
 
物質(zhì)(寫字母)明顯減少,這是因為
 

(4)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖2中不可能發(fā)生的
 
(填序號)過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率,作如圖所示實驗.在葉柄基部作環(huán)剝處理,于不同時間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量,測得葉片的光合作用速率=
3y-2z-x
4
g?cm-2?h-1(不考慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉生理活動的影響).則M處的實驗條件是( �。�
A、下午2時后將整個實驗裝置遮光4小時
B、下午2時后在陽光下照射3小時
C、下午2時后將整個實驗裝置遮光2小時
D、晚上8時后在無光下放置3小時

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同步練習(xí)冊答案