在觀察植物細(xì)胞有絲分裂過程的實(shí)驗(yàn)中，正確的操作順序是（　�。�
A、取材-解離-漂洗-染色-制片
B、取材-漂洗-解離-染色-制片
C、取材-漂洗-染色-解離-制片
D、取材-解離-染色-漂洗-制片
考點(diǎn)：觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟：解離（目的是使細(xì)胞分散開來）→漂洗（洗去解離液，便于染色）→染色（用龍膽紫或醋酸洋紅等堿性染料）→制片→觀察．據(jù)此答題．
解答： 解：觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟為：解離、漂洗、染色、制片和觀察．因此，制作裝片的正確順序是取材→解離→漂洗→染色→壓片．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查觀察細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)，對于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

用純合的高稈抗銹病水稻（DDTT）和矮稈不抗銹病水稻（ddtt）進(jìn)行育種獲得純合矮桿抗病水稻時(shí)，一種方法是雜交得到F1，F(xiàn)1再自交得到F2，然后再選育；另一種方法是用F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理幼苗得到相應(yīng)植株．下列敘述正確的是（　�。�
A、前一種方法所得的F2中，重組類型占
5
8
B、后一種方法所得到的植株中可用于生產(chǎn)的類型占
1
4
C、前一種方法的原理是基因重組，原因是同源染色體的非等位基因自由組合
D、后一種方法的原理是染色體畸變，是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞有絲分裂分裂前期的特點(diǎn)（　�。�
A、細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)染色體
B、細(xì)胞中央出現(xiàn)縱向排列的紡錘體
C、核膜解體，核仁消失
D、每個(gè)染色體的著絲粒排列在細(xì)胞的中央

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于受精作用的敘述不正確的是（　�。�
A、受精作用使前后代的染色體數(shù)目保持穩(wěn)定
B、受精作用決定了后代的性別
C、受精作用使后代染色體數(shù)目加倍
D、受精作用對生物的變異具有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在綠色植物的光合作用中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是（　�。�
A、CO2和ATP
B、[H]和ATP
C、[H]和O2
D、O2和ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

在腎小管的細(xì)胞內(nèi)可以見到大量的線粒體，這說明腎小管的重吸收作用與下列哪項(xiàng)運(yùn)輸方式有關(guān)（　�。�
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、滲透作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在多肽分子的結(jié)構(gòu)中，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做（　�。�
A、磷酸鍵B、氫鍵
C、肽鍵D、離子鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在缺氧條件下產(chǎn)生CO2，產(chǎn)生CO2的場所是（　�。�
A、葉綠體基質(zhì)
B、線粒體
C、葉綠體類囊體薄膜
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

工業(yè)生產(chǎn)上，獲取天然β-胡蘿卜素的方法有：①從植物中提��；②利用微生物的發(fā)酵生產(chǎn)．結(jié)合所學(xué)知識，請回答以下問題：
（1）用組織培養(yǎng)的方法培育胡蘿卜植株，過程如圖：離體組織
A
愈傷組織
B
長出叢芽、生根→移栽成活
①A過程表示
 
，B過程表示
 
．
②培養(yǎng)過程中通常用的培養(yǎng)基為
 
．
③培養(yǎng)基中需要添加的植物激素是
 
．
（2）若用微生物的發(fā)酵來獲得β-胡蘿卜素，首先需要通過
 
技術(shù)獲得工程菌．發(fā)酵過程中應(yīng)采用
 
技術(shù)來防止外來雜菌的入侵，保證發(fā)酵正常進(jìn)行．

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