制作脫氧核苷酸模型時(shí)，各“部件”之間需要連接，圖中連接正確的是（　�。�
（代表五碳糖，代表磷酸，代表含氮堿基）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：核酸的基本組成單位
專題：
分析：DNA分子的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，脫氧核糖核苷酸由1分子五碳糖，1分子磷酸，1分子含氮堿基組成，兩個(gè)脫氧核糖核苷酸的堿基按照互補(bǔ)配對(duì)原則形成堿基對(duì)，兩個(gè)脫氧核苷酸形成了脫氧核苷酸對(duì)，脫氧核苷酸對(duì)的兩個(gè)脫氧核苷酸是反向、平行的．
解答： 解：組成DNA的脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)是特定的，脫氧核糖的1號(hào)碳原子連堿基，5號(hào)碳原子連磷酸．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，DNA分子的組成單位，對(duì)于DNA分子的基本組成單位和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

組成生物體的化學(xué)元素的特點(diǎn)是（　　）
A、種類大體相同，含量有差異
B、種類不同，含量大體相同
C、種類和含量都相同
D、種類和含量都不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列都屬于基因重組的選項(xiàng)是（　　）
①同源染色體的非姐妹染色單體交換片段；
②染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上；
③DNA堿基對(duì)的增添、缺失；
④非同源染色體上非等位基因自由組合；
⑤大腸桿茵細(xì)胞中導(dǎo)人了外源基因．
A、①③⑤B、①②④
C、①④⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

在洋蔥根尖細(xì)胞中，DNA存在于（　�。�
A、細(xì)胞核、線粒體和葉綠體
B、細(xì)胞核和葉綠體
C、線粒體和葉綠體
D、細(xì)胞核和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

大腸桿菌在繁殖時(shí)，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的濃度是培養(yǎng)液的3000倍．如果在培養(yǎng)液中加入一種叫箭毒的藥物，大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的濃度會(huì)立即下降．這種藥物很可能（箭毒不會(huì)殺死細(xì)胞）（　�。�
A、使細(xì)胞膜的選擇透過性變成全透性
B、抑制膜上載體的活動(dòng)
C、加快細(xì)胞膜的流動(dòng)
D、使載體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的胰島素基因和得以表達(dá)的胰島素基因依次位于（　�。�
A、全部細(xì)胞，胰島細(xì)胞中
B、胰島細(xì)胞，全部細(xì)胞中
C、均位于胰島細(xì)胞中
D、全部細(xì)胞，腎小管細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，不正確的是（　　）
A、凋亡是細(xì)胞的編程性死亡，這與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)
B、個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老對(duì)生物體是有害的
C、細(xì)胞的凋亡對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用
D、癌癥可以是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，哪組所包含的元素都占生物體總重量的萬分之一以下 （　　）
A、O、N、P、Fe
B、S、Mn、Ca、Mg
C、K、Ca、P、Cu
D、Zn、Cu、B、Mo

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示葡萄酒的釀制過程，請據(jù)圖分析：
（1）在圖1的甲中進(jìn)行攪拌的目的是
 
，乙中排出的氣體是發(fā)酵過程產(chǎn)生的
 
．
（2）如果圖1的丙裝置產(chǎn)生酒精（可用
 
鑒定）后去掉蓋子，一段時(shí)間后會(huì)變酸，與該過程有關(guān)的微生物是
 
，該菌與酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（3）由于酵母菌利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的a-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的T程菌菌種（過程如圖2所示）．為達(dá)到篩選可高效利用淀粉的工程菌菌種的目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳．②、③過程需要重復(fù)幾次，目的是
 
．
（4）某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖3所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是
 
．
（5）在制作饅頭時(shí)，可采用小蘇打或者通過酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟，請問這兩種方法中，饅頭中的營養(yǎng)和所含有的能量情況相比較最可能的是
 
．
A．后者所含營養(yǎng)豐富、能量少     B．后者所含營養(yǎng)單一、能量少
C．前者所含營養(yǎng)豐富、能量多    D．兩者所含營養(yǎng)和能量相同．

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