下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述，正確的是（　�。�
A、進(jìn)化只是由基因突變引起的
B、發(fā)生變異的個(gè)體總是能適應(yīng)環(huán)境的
C、生物進(jìn)化與無(wú)機(jī)環(huán)境的變化相互影響
D、共同進(jìn)化總是通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是：①進(jìn)化是以種群為基本單位，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變．②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料．③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．④隔離導(dǎo)致物種形成．
解答： 解：A、突變和基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原材料，自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向，A錯(cuò)誤；
B、變異是不定向的，發(fā)生變異的個(gè)體不一定適應(yīng)環(huán)境，生存下來(lái)的個(gè)體能夠適應(yīng)環(huán)境，B錯(cuò)誤；
C、生物與環(huán)境之間相互選擇，共同進(jìn)化，C正確；
D、共同進(jìn)化可以通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)和種間互助實(shí)現(xiàn)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在玫瑰精油和橘皮精油提取過(guò)程中，正確的是（　　）
A、玫瑰精油和橘皮精油都可用蒸餾、壓榨和萃取的方法提取
B、在水蒸氣蒸餾出的玫瑰乳濁液中加入NaCl的作用是降低玫瑰油的溶解度，利于油水分離
C、新鮮的橘皮中含有大量的果蠟、果膠等，為了提高出油率，需用CaCO3水溶液浸泡
D、玫瑰精油和橘皮精油都有很強(qiáng)的揮發(fā)性，易溶于有機(jī)溶劑，其成分都是萜類化合物的衍生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑最根本的區(qū)別是（　�。�
A、兩者合成的方式不同
B、兩者的分子結(jié)構(gòu)不同
C、兩者的生物活性不同
D、兩者在體內(nèi)的運(yùn)輸方式不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是（　�。�
A、利用低濃度的2，4-D做除草劑，可抑制農(nóng)田中雜草的生長(zhǎng)
B、細(xì)胞分裂素在果實(shí)生長(zhǎng)中起促進(jìn)作用
C、楊樹(shù)頂芽的快速生長(zhǎng)需要側(cè)芽提供生長(zhǎng)素
D、蘋(píng)果結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可以防止果實(shí)脫落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與遺傳變異有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、禁止近親結(jié)婚能降低一些遺傳病的發(fā)病率
B、基因重組可以產(chǎn)生新的基因，表現(xiàn)出性狀的重新組合
C、三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程，運(yùn)用了生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理
D、若DNA中某堿基對(duì)發(fā)生替換，其控制的性狀不一定改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)民不斷的清除田間雜草，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析，其目的是（　�。�
A、保持生態(tài)平衡
B、使物質(zhì)和能量盡快地流動(dòng)
C、調(diào)整能量的流動(dòng)方向
D、保持生物群落的單一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

食品安全人們?nèi)找骊P(guān)注．一種保鮮劑--青鮮素，能抑制植物細(xì)胞生長(zhǎng)與分裂從而抑制發(fā)芽，被用于蔬菜和水果的保鮮，但其殘留損害人體健康．根據(jù)材料回答下列問(wèn)題．
（1）青鮮素和
 
的作用類似，其只能人工合成，稱之為
 
．
（2）其殘留毒性可能會(huì)導(dǎo)致人體細(xì)胞致癌，請(qǐng)指出青鮮素導(dǎo)致細(xì)胞癌變的機(jī)理：
 
．
（3）科研人員以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對(duì)青鮮素毒害性進(jìn)行了檢測(cè)．
①該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)有毒物質(zhì)毒性的指標(biāo)是
 
，所用培養(yǎng)液中需要加入的特殊營(yíng)養(yǎng)成分是
 
．
②請(qǐng)完善檢測(cè)青鮮素毒性的實(shí)驗(yàn)：
主要實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取大小相同的六只培養(yǎng)瓶編號(hào)為1～6，分別加入
 
．
第二步：向1號(hào)培養(yǎng)瓶中加入生理鹽水，向2～6號(hào)培養(yǎng)瓶中分別加入等量10、30、90、270、810mg/L的青鮮素溶液．
第三步：培養(yǎng)一段時(shí)間后，取樣制成臨時(shí)制片
 
，結(jié)果如下表：
培養(yǎng)瓶編號(hào)123456
添加劑中青鮮素濃度（mg/L）0103090270810
變異細(xì)胞比例001/1061/1062/1068/106
結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在高倍顯微鏡下觀察處于減數(shù)第二次分裂中期的植物細(xì)胞，都能看到的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、赤道板、染色體、細(xì)胞壁
B、紡錘體、細(xì)胞壁、核仁
C、細(xì)胞壁、染色體、紡錘體
D、細(xì)胞壁、核膜、染色體、著絲粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之問(wèn)物質(zhì)交換的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A液、8液、C液的名稱依次為
 
、
 
、
 
．三者共同構(gòu)成的液體環(huán)境稱為
 
．
（2）用箭頭在圖2中表示出A液、B液、C液三者間的關(guān)系．
 

（3）A液與B液的成分相比，最主要的差別在于A液中的蛋白質(zhì)含量
 
（多于、等于、少于）B液．
（4）某人食入較多的酸性食物，不會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中pH的明顯下降，原因是？
 
．

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