建立于19世紀的細胞學說是自然科學史上的一座豐碑,下列關于它的說法正確的是(  )
A、細胞學說的建立揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細胞的多樣性
B、魏爾肖對細胞學說進行了修正,提出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞
C、荷蘭科學家虎克利用自制的顯微鏡觀察到細胞,并進行了命名
D、細胞學說揭示了“老細胞為什么要產(chǎn)生新細胞”
考點:細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細胞學說是由德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出的,其內(nèi)容為:
(1)細胞是一個有機體,一切動植物都是由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;
(2)細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生.
解答: 解:A、細胞學說的建立揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,未揭示細胞的多樣性,A錯誤;
B、魏爾肖對細胞學說進行了修正,提出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞,B正確;
C、英國科學家虎克利用自制的顯微鏡觀察到細胞,并進行了命名,C錯誤;
D、細胞學說揭示了新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生,但未提出“老細胞為什么要產(chǎn)生新細胞”,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查細胞學說的內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識記細胞學說的內(nèi)容,明確細胞學說揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性,屬于考綱識記層次的考查.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員將提取出的“瘋牛病”病毒用DNA水解酶和RNA水解酶分別進行處理后,發(fā)現(xiàn)該病毒仍具有侵染能力,但用蛋白酶處理后,病毒就會失去侵染能力,該現(xiàn)象說明( 。
A、“瘋牛病”病毒蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成
B、“瘋牛病”病毒的遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、“瘋牛病”病毒對核酸水解酶具有抵抗力
D、“瘋牛病”病毒不含蛋白質(zhì),只含核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

森林中一棵樹死了,倒在地上,苔蘚、藻類、蘑菇、白蟻、蠕蟲、蜘蛛和老鼠均以這棵枯樹為生.它們共同構(gòu)成了一個( 。
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

所有原核細胞都有( 。
A、核糖體    線粒體
B、細胞膜    葉綠體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    中心體
D、細胞膜    核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示甲是ATP,據(jù)圖判斷下列說法正確的是( 。 
A、胞吞、胞吐過程中,不會消耗甲
B、丙是RNA的基本組成單位之一
C、葉綠體中,乙由類囊體薄膜移向葉綠體基質(zhì)
D、有氧呼吸過程中,甲在線粒體的基質(zhì)中合成最多

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關免疫問題:
(1)當抗原侵入人體后,
 
細胞表面的抗原識別受體與抗原結(jié)合,該細胞被活化,分化出的
 
細胞制造出大量的抗體分泌到血液中,與抗原結(jié)合后形成沉淀或細胞集團,進而被
 
細胞徹底水解.
(2)甲、乙、丙三只大鼠分別屬于不同品系.將大鼠甲的皮膚小片移植到大鼠乙的背部,移植后14天,皮膚片結(jié)痂脫落.這屬于
 
免疫,發(fā)生免疫效應的是
 
細胞.如果兩天后再各取一片大鼠甲和大鼠丙的皮膚小片同時移植到大鼠乙的背部,理論上
 
的皮膚片先脫落.
(3)某患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一只健康眼睛也將失明.其主要原因是流出的晶狀體蛋白進入血液后成為
 
,進而使T細胞活化,同時使B細胞致敏,最后機體產(chǎn)生的抗體將攻擊另一只眼球組織,由此引起的眼疾在免疫學上稱為
 
病.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在圖中的四條曲線中,縱坐標表示酶的催化效率,橫坐標未作具體說明,你認為能說明酶的催化效率與時間關系的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

某池塘受工業(yè)和生活廢水的污染,魚類等生物大量死亡、腐敗,水體變黑發(fā)臭.污染的類型及發(fā)臭物質(zhì)H2S、NH3的來源分別是(  )
A、有機型污染,脂類
B、有機型污染,蛋白質(zhì)
C、無機型污染,含N、S的無機鹽
D、無機型污染,糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,下列相關敘述正確的是( 。
A、該模型能體現(xiàn)酶的催化具有專一性
B、圖中A表示麥芽糖
C、圖中CD分別代表果糖和葡萄糖
D、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解

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