A. | 激素甲是生長(zhǎng)素,激素乙是細(xì)胞分裂素 | |
B. | 生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素比值增加有利于側(cè)芽的萌動(dòng) | |
C. | 激素甲、乙通過直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝過程實(shí)現(xiàn)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) | |
D. | 激素甲可直接用作農(nóng)業(yè)除草劑,激素乙可直接用于延長(zhǎng)蔬菜貯藏時(shí)間 |
分析 植株存在頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象,去除頂芽后,側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來(lái)源暫時(shí)受阻,濃度降低,于是抑制就被解除,側(cè)芽萌動(dòng),加快生長(zhǎng)頂端優(yōu)勢(shì)解除.故根據(jù)圖解變化,可推知激素甲為生長(zhǎng)素,激素乙為細(xì)胞分裂素,圖示過程去頂芽前,頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素逐漸向下運(yùn)輸,枝條上部的側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度較高,由于側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度比較敏感,因此它的生長(zhǎng)受到抑制而頂芽生長(zhǎng)素濃度較低優(yōu)先生長(zhǎng),植株表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象,體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性,而細(xì)胞分裂素一直在增加,促進(jìn)植物生長(zhǎng),兩種激素是拮抗關(guān)系.
解答 解:A、去掉棉花植株頂芽后,其側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度應(yīng)降低,所以激素甲為生長(zhǎng)素,激素乙為細(xì)胞分裂素,A正確;
B、生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素比值增加,抑制側(cè)芽的萌動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、激素不直接參與代謝,只是調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝,C錯(cuò)誤;
D、高濃度的生長(zhǎng)素可以做農(nóng)業(yè)除草劑,適宜濃度的細(xì)胞分裂素可用于延長(zhǎng)蔬菜貯藏時(shí)間,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的生理作用,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),并能用文字、圖表及數(shù)學(xué)等多種表達(dá)形式描述生物學(xué)內(nèi)容的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.生物體的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)完成的
B.細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),所有生物都含有各個(gè)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C.生物體依靠單個(gè)細(xì)胞無(wú)法完成各種生命活動(dòng)
D.細(xì)胞壁的主要成分可以是糖類,也可以有其他成分
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在①②處同時(shí)涂抹與對(duì)照組清水等量的細(xì)胞分裂素溶液 | |
B. | 切除②,在①處涂抹與對(duì)照組清水等量的細(xì)胞分裂素溶液 | |
C. | 保留②,在①處涂抹與對(duì)照組清水等量的細(xì)胞分裂素溶液 | |
D. | 切除②,在②處涂抹與對(duì)照組清水等量的細(xì)胞分裂素溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞噬外來(lái)細(xì)菌,必須有抗體參與 | |
B. | B細(xì)胞和T細(xì)胞所含基因不同,功能也不同 | |
C. | “先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,免疫機(jī)能有缺陷 | |
D. | HIV攻擊人體T淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致人體喪失一切特異性和非特異性免疫力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胡蘿卜素、葉黃素 | B. | 葉黃素、葉綠素a | C. | 葉綠素a、葉綠素b | D. | 葉綠素b、葉綠素a |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦、下丘腦、下丘腦 | B. | 下丘腦、下丘腦、大腦皮層 | ||
C. | 下丘腦、大腦皮層、大腦皮層 | D. | 大腦皮層、下丘腦、下丘腦 |
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