靜息時(shí)和產(chǎn)生興奮后，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外電位分別是（　�。�
A、內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)負(fù)外正
B、外正內(nèi)負(fù)、內(nèi)正外負(fù)
C、外正內(nèi)負(fù)、內(nèi)負(fù)外正
D、內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)正外負(fù)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí)，K+外流，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)；當(dāng)某一部位受刺激時(shí)，Na+內(nèi)流，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．
解答： 解：神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正，該電位的形成與鉀離子的外流鈉離子的內(nèi)流有關(guān)．神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)，神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加，Na+內(nèi)流，使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng)，形成局部電流．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一電表的兩電極都接觸在神經(jīng)纖維膜外，該神經(jīng)在a的左側(cè)受一次適宜刺激后，電表偏轉(zhuǎn)如圖所示，下列敘述正確的是（a與b之間距離較遠(yuǎn)）（　�。�
A、a、b至少有一處Na+正在進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
B、a、b至少有一處正處于極化狀態(tài)
C、a、b至少有一處正處于去極化過程
D、a、b至少有一處正處于復(fù)極化過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下表示兩種不同的育種方法．請(qǐng)分析回答：
（1）D表示的育種方法是
 
，若要在F2中選出最符合要求的新品種，最簡(jiǎn)便的方法是
 
．
（2）E過程中，②常用的方法是
 
，與D過程相比，E方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)的描述正確的是（　�。�
A、因氧氣供應(yīng)有限，主要由無氧呼吸提供能量
B、細(xì)胞呼吸過程中
CO2
O2
＞1
C、肌肉細(xì)胞中平均每摩爾葡萄糖產(chǎn)生的ATP量比安靜時(shí)少
D、平均每個(gè)肌肉細(xì)胞中產(chǎn)生的ATP量比安靜時(shí)少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示光照下葉肉細(xì)胞中A、B兩種細(xì)胞器間的氣體交換，下列敘述正確的是（　�。�
A、在黑暗中A將停止生理作用
B、A結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生ATP，B結(jié)構(gòu)不能產(chǎn)生ATP
C、植物正常生長(zhǎng)時(shí)，B結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的O2全部被A結(jié)構(gòu)利用
D、夜間適當(dāng)降溫，能降低A結(jié)構(gòu)的生理功能，白天適當(dāng)升溫，B結(jié)構(gòu)的生理功能提高比A結(jié)構(gòu)更明顯，故白天適當(dāng)升溫，夜晚適當(dāng)降溫能增加農(nóng)作物的產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)纖維上電位的產(chǎn)生、變化與細(xì)胞膜上離子通道通透性的變化直接相關(guān)．如圖表示箭毒、煙堿對(duì)突觸后膜上Na+通道通透性的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞膜電位的特點(diǎn)是
 
，靜息電位的產(chǎn)生和維持主要是
 
外流的結(jié)果．
（2）神經(jīng)纖維接受刺激引起興奮后，細(xì)胞膜的電位變化主要是
 
的結(jié)果．
（3）Ach是神經(jīng)遞質(zhì)的一種，興奮在突觸間傳遞時(shí)，Ach與突觸后膜上的Ach受體結(jié)合，導(dǎo)致Na+通道開放，引起突觸后膜電位變化．根據(jù)圖解，箭毒與Ach受體結(jié)合，使Na+通道
 
，阻止
 
，導(dǎo)致突觸后膜不能產(chǎn)生電位變化．人體箭毒中毒后，中毒癥狀是肌肉
 
（“松弛”或“僵直”）．
（4）阿爾茨海默病是一種老年性疾病，致病原因主要是Ach含量顯著減少，用煙堿類藥品治療有明顯的效果原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，甲圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的 營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．乙圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m2表示的能量形式主要為
 
．圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I所攝入的全部能量，則B表示
 
．
（2）植食動(dòng)物I的糞便的去向是圖解中
 
的（填字母）部分．
（3）人們?cè)谌︷B(yǎng)某種植食動(dòng)物時(shí)，一般需要提高食物的利用率即
 
的比值（利用乙圖中字母表示）．
（4）圖甲中兩類生物之間的捕食與被捕食過程，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
功能．
（5）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的多少能量？
 
（用能量式表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物的培養(yǎng)與鑒定．
Ⅰ．為了檢測(cè)飲用水中是否會(huì)有某種細(xì)菌，配制如下培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)：
（1）表中培養(yǎng)基可培養(yǎng)的微生物同化作用類型是
 
．
（2）若將青霉素加入培養(yǎng)基中，則該培養(yǎng)基從功能上區(qū)分，應(yīng)屬于
 
培養(yǎng)基，可用于培養(yǎng)
 
等微生物．
（3）表中營(yíng)養(yǎng)成分共有
 
類．
（4）不論何種培養(yǎng)基，在各種成分都熔化后滅菌前，要進(jìn)行的是
 
．
（5）表中各成分質(zhì)量確定的原則是
 
．
（6）若表中培養(yǎng)基用于菌種鑒定，應(yīng)該增加的成分是
 
．
Ⅱ．某同學(xué)在做微生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心把圓褐固氮菌和
編號(hào)成分含量
①粉狀硫10g
②（NH4）2SO40.4g
③K2HPO44.0g
④MgSO49.25g
⑤FeSO40.5g
⑥CaCl20.5g
⑦H2O100ml
酵母菌混合在一起．請(qǐng)你完成分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌的實(shí)驗(yàn)步驟，并回答有關(guān)問題：
（7）主要步驟：
①制備兩種培養(yǎng)基：一種是
 
培養(yǎng)基，另一種
 
的培養(yǎng)基．分別分成兩份，依次標(biāo)上A，A′和B，B′，備用．
②分別向A、B培養(yǎng)基中接種
 
．
③接種后，放在恒溫箱中培養(yǎng)3～4天．
④分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長(zhǎng)良好的菌種，接種到A′、B′培養(yǎng)基中．
⑤接種后，把A′、B′培養(yǎng)基放入恒溫箱中培養(yǎng)3～4天．
（8）回答問題：在步驟①②中，為保證無雜菌污染，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采用的主要措施有
 
、
 
、
 
．第④⑤兩個(gè)步驟的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答下列與生物技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的問題：
利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵是高性能纖維素酶的獲�。茖W(xué)家利用培養(yǎng)基從土壤中篩選  出能分解纖維素的細(xì)菌，這類細(xì)菌經(jīng)過大量培養(yǎng)后可以從中提取纖維素酶．
（1）實(shí)驗(yàn)室中獲取純凈菌種常用的接種方法有
 
和
 
．
（2）滅菌也是進(jìn)行微生物研究時(shí)常做的一項(xiàng)工作，其目的是指殺死物體內(nèi)外所有的微生物，包括芽孢和
 
．在纖維素分解菌培養(yǎng)過程中，對(duì)培養(yǎng)基和接種環(huán)常采用的滅菌方法分別是
 
、
 
．
（3）雖然各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、
 
．
（4）從土壤中分離微生物的實(shí)驗(yàn)流程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→
 
→鑒別培養(yǎng)．在篩選纖維素分解菌的過程中，常用
 
法．

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