13．關(guān)于科學(xué)的思維方法或?qū)嶒?yàn)理論，理解錯(cuò)誤的是（　　）
A．一般情況下，照片屬于原型而非模型
B．研究進(jìn)化時(shí)，數(shù)學(xué)方法有重要的應(yīng)用
C．類比推理后，結(jié)論具有邏輯的必然性
D．對(duì)比實(shí)驗(yàn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的一種表現(xiàn)形式

分析 閱讀題干可知本題是考查科學(xué)思維方法或?qū)嶒?yàn)理論的相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出科學(xué)思維方法或?qū)嶒?yàn)理論，根據(jù)科學(xué)思維方法或?qū)嶒?yàn)理論對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．

解答 解：A、一般情況下，照片屬于原型而非模型，A正確；
B、研究進(jìn)化時(shí)，數(shù)學(xué)方法有重要的應(yīng)用，B正確；
C、類比推理后，結(jié)論不具有邏輯的必然性，如薩頓用類比推理法推測(cè)出基因位于染色體上的假說(shuō)，C錯(cuò)誤；
D、對(duì)比實(shí)驗(yàn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的一種表現(xiàn)形式，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查科學(xué)史中所用研究方法的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．膜的出現(xiàn)使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)
B．抗體、激素等物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后，通過(guò)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外
C．細(xì)胞間的信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)
D．由于細(xì)胞膜的控制作用，使環(huán)境中一切對(duì)細(xì)胞有利的物質(zhì)都可大量進(jìn)入

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．蘋(píng)果醋是指以蘋(píng)果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋(píng)果原醋，再兌以蘋(píng)果汁等原料而制成的飲品．既有淡淡的醋味，又有果汁的香甜，喝起來(lái)非常爽口．下圖是蘋(píng)果醋的制作流程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程①中使用到的微生物是酵母菌．若要檢測(cè)是否產(chǎn)生了酒精，可用（酸性）重鉻酸鉀試劑進(jìn)行檢測(cè)．
（2）過(guò)程②中使用到的微生物是醋酸菌，該微生物的代謝類型是異養(yǎng)需氧型．
該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配制培養(yǎng)基．該培養(yǎng)基必須含有微生物生長(zhǎng)所需要的水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)成分．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌．
第三步：接種．純化微生物常用的接種方法有平板劃線法、稀釋涂布平板法．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在30～35℃．
第五步：挑選符合要求的菌落．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)人類遺傳病進(jìn)行調(diào)查．下圖為該小組對(duì)一家系進(jìn)行調(diào)查后繪制的遺傳系譜圖．請(qǐng)分析回答：

（1）調(diào)查人類遺傳病時(shí)，最好選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病．
（2）據(jù)圖可知，該病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳�。虎�2和Ⅱ3生一個(gè)正常小孩的概率為$\frac{8}{9}$．
（3）調(diào)查遺傳病的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)保證調(diào)查的群體足夠大．
（4）通過(guò)遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段，在一定程度上能夠有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．甘油和葡萄糖分別依賴自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，若以人工合成的無(wú)蛋白磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜，并維持其它條件不變，則（　�。�
A．甘油運(yùn)輸被促進(jìn)B．葡萄糖運(yùn)輸被促進(jìn)
C．甘油運(yùn)輸被抑制D．葡萄糖運(yùn)輸被抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法或技術(shù)的敘述中，錯(cuò)誤的幾項(xiàng)是（　�。�
①分離細(xì)胞器用差速離心法；
②細(xì)胞膜的制備中，利用蒸餾水使哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞吸水漲破；
③觀察線粒體利用甲基綠染液將線粒體染成綠色，再用顯微鏡觀察；
④觀察葉綠體可用顯微鏡觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞；
⑤綠葉中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)也可用于紫色洋蔥的管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料．
A．③B．③④C．②④⑤D．①②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．下面a 圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O 的變化；b 圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（ l ） a 圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所分葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（ 2 ） a 圖甲過(guò)程中，B 在葉綠體基質(zhì)內(nèi)被消耗（答具體部位）；乙過(guò)程中，A 的利用發(fā)生在該過(guò)程的第三階段．
（ 3 ） b 圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是B、C；該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？否，理由是密閉裝置中的氧氣含量比實(shí)驗(yàn)前低，說(shuō)明番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量，因此沒(méi)有積累有機(jī)物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)群落水平上研究問(wèn)題的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征
B．寄生是指兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等構(gòu)成的種間關(guān)系
C．森林植物的分層與對(duì)光的利用有關(guān)
D．不同地段分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•惠州期末）如表物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)中，選用的試劑、被鑒定物質(zhì)與顏色反應(yīng)的關(guān)系，正確的是（ ）

選項(xiàng)

選用的試劑

被鑒定物質(zhì)

按正確步驟操作后所顯示的顏色

A

龍膽紫溶液

脂肪

紅色

B

雙縮脲試劑

蛋白質(zhì)

磚紅色

C

碘液

淀粉

藍(lán)色

D

甲基綠

蛋白質(zhì)

紫色

A．A B．B C．C D．D

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