能區(qū)別有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的是（　�。�
A、是否產(chǎn)生二氧化碳
B、是否產(chǎn)生水
C、是否產(chǎn)生酒精
D、是否產(chǎn)生ATP
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：該題是對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系的考查，回憶有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程，比較有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
項(xiàng)　目有氧呼吸無(wú)氧呼吸
呼吸場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)
是否需氣需不需
分解產(chǎn)物CO2和H2OCO2、酒精或乳酸
釋放能量較多較少
解答： 解：A、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，不能區(qū)別有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，A錯(cuò)誤；
B、有氧呼吸能產(chǎn)生水，無(wú)氧呼吸不能產(chǎn)生水，能區(qū)別有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，B正確；
C、有氧呼吸不能產(chǎn)生酒精，無(wú)氧呼吸有的能產(chǎn)生酒精，有的不能產(chǎn)生酒精，不能區(qū)別有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生ATP，不能區(qū)別有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系的理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．根據(jù)圖示判斷下列操作正確的是（　�。�
A、質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割
B、質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割
C、目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割
D、目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物的遺傳育種方式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、三倍體無(wú)子西瓜的性狀可以遺傳，但它不是一個(gè)新物種．用一定濃度的生長(zhǎng)素處理未授粉的四倍體西瓜幼苗，可獲無(wú)子西瓜，這種性狀不可遺傳
B、一個(gè)基因型為AaBbCc的植物（三對(duì)基因可自由組合），用其花粉離體培養(yǎng)獲得n株幼苗，其中aabbCC的個(gè)體的比例為
1
8
C、生產(chǎn)上通常采用噴施赤霉素的方式獲得無(wú)籽葡萄
D、一塊水稻田中偶爾發(fā)現(xiàn)一株矮稈水稻，它連續(xù)自交后代都是矮稈，這種變異可能源自于體細(xì)胞或生殖細(xì)胞的基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、據(jù)圖可知CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)（曲線A）下，凈光合速率為0
B、CO2濃度大于c時(shí)，限制B、C凈光合速率增加的環(huán)境因素是CO2
C、CO2濃度小于a時(shí)，呼吸作用產(chǎn)生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量
D、據(jù)圖可知CO2濃度和光強(qiáng)會(huì)影響凈光合速率從而影響植物的產(chǎn)量，故為提高植物的產(chǎn)量，應(yīng)綜合考慮CO2濃度和光強(qiáng)對(duì)植物的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某魚(yú)塘中有A、B、C、D四種魚(yú)，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若該魚(yú)塘只有C種魚(yú)，種群的數(shù)量變化曲線如圖I所示，池塘的承載量（K值）是
 
；若該魚(yú)塘中只有A和D兩種魚(yú)，種群數(shù)量變化曲線如圖
 
所示；若該魚(yú)塘中只有A和B兩種魚(yú)（假設(shè)二者都只取食同一種藻類），兩種魚(yú)種群數(shù)量變化曲線如
 
圖所示．
（2）科研人員對(duì)該魚(yú)塘由浮游藻類、A和D三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析，得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)[NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）]．
食物鏈環(huán)節(jié)ⅠⅡⅢ
GP和NPGP=55.6×102
NP=1.3×102		GP=176×103
NP=6×103		GP=59.3×106
NP=50.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×102170×1038.8×106
未利用-62.8%99.7%
①Ⅲ所代表的生物是
 
．
②該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
%（保留2位小數(shù)），該數(shù)據(jù)不在10%-20%這一范圍，原因是
 
．
（3）雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類飼料，向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 
；如果投入雞糞過(guò)多，將導(dǎo)致浮游植物大量增殖，引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化的直接原因是雞糞被分解產(chǎn)生的
 
增多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于酶和ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)導(dǎo)致蛋白酶的肽鏈斷裂使其失活
B、驗(yàn)證酶的專一性時(shí)，自變量可以是底物的種類或酶的種類
C、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
D、在有氧、無(wú)氧條件下，人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙表示水稻兩個(gè)品種，A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑧表示培育水稻新品種的過(guò)程．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、①②操作簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)
B、②和⑦的變異都屬于基因重組
C、③過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
D、⑤與⑧過(guò)程的育種原理不相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列4種育種方法中，變異類型相同的是（　�。�
①用玉米花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株；
②用秋水仙素處理西瓜幼苗得到多倍體植株；
③通過(guò)雜交育種獲得抗病抗倒伏小麥品種；
④用X射線處理青霉菌得到高產(chǎn)菌株．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列符合生物學(xué)意義的食物鏈?zhǔn)牵ā　。?/div>
A、青草→鼠→蛇→鷹
B、陽(yáng)光→青草→鼠→蛇→人
C、鼠→蛇→人
D、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)→鼠→蛇→鷹

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同步練習(xí)冊(cè)答案