19．如圖所示為細(xì)胞呼吸過(guò)程中，葡萄糖中碳原子轉(zhuǎn)移的大致路徑．下列相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A．圖中①過(guò)程釋放的能量均暫時(shí)儲(chǔ)存在ATP中
B．圖中①過(guò)程產(chǎn)生的[H]為還原型輔酶Ⅱ
C．若圖中②過(guò)程發(fā)生在線粒體中，則該過(guò)程可能不是呼吸作用的最后階段
D．在整個(gè)細(xì)胞呼吸過(guò)程中，圖中②過(guò)程釋放的能量最多

分析 有氧呼吸全過(guò)程：
第一階段：在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，一分子葡萄糖形成兩分子丙酮酸、少量的[H]和少量能量，這一階段不需要氧的參與．
第二階段：丙酮酸進(jìn)入線粒體的基質(zhì)中，分解為二氧化碳、大量的[H]和少量能量．
第三階段：在線粒體的內(nèi)膜上，[H]和氧氣結(jié)合，形成水和大量能量，這一階段需要氧的參與．
無(wú)氧呼吸全過(guò)程：
第一階段：在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中，與有氧呼吸的第一階段完全相同．即一分子的葡萄糖在酶的作用下分解成兩分子的丙酮酸，過(guò)程中釋放少量的[H]和少量能量．
第二階段：在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中，丙酮酸在不同酶的催化下，分解為酒精和二氧化碳，或者轉(zhuǎn)化為乳酸．無(wú)氧呼吸第二階段不產(chǎn)生能量．

解答 解：A、圖中①過(guò)程表示細(xì)胞呼吸的第一階段，釋放的能量一部分儲(chǔ)存在ATP中，一部分以熱能的形式散失，A錯(cuò)誤；
B、圖中①過(guò)程產(chǎn)生的[H]為還原型輔酶Ⅰ，還原型輔酶Ⅱ是光反應(yīng)的產(chǎn)物，B錯(cuò)誤；
C、若圖中②過(guò)程發(fā)生在線粒體中，則該過(guò)程是有氧呼吸的第二階段，而呼吸作用的最后階段是第三階段，C正確；
D、圖中②過(guò)程如果是無(wú)氧呼吸的第二階段，則該階段沒(méi)有能量釋放；如果是有氧呼吸第二階段，則釋放能量最多的是第三階段，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．科研人員擬將已知的花色基因（目的基因）轉(zhuǎn)人矮牽牛的核基因組中，培育新花色的矮牽牛．請(qǐng)回答：
（1）為了獲得大量的目的基因，將其與含有抗生素抗性基因的質(zhì)粒DNA形成重組DNA，再與經(jīng)A（A．氯化鈣、B．氯化鈉、C．蔗糖、D．葡萄糖）處理的大腸桿菌液混合，使重組DNA進(jìn)入大腸桿菌．用滅菌的玻璃刮刀將稀釋后的大腸桿菌液涂布 接種到含有抗生素的固體培養(yǎng)基上，經(jīng)培養(yǎng)形成菌落，再進(jìn)行鑒定和擴(kuò)大培養(yǎng)．
（2）從擴(kuò)大培養(yǎng)的大腸桿菌中提取含有目的基因的DNA，用限制性核酸內(nèi)切酶分別切割含目的基因的 DNA和農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒，然后用DNA連接酶連接，形成重組DNA并導(dǎo)入農(nóng)桿菌．
（3）取田間矮牽牛的幼嫩葉片，經(jīng)自來(lái)水沖洗，先用70%酒精浸泡，再用5%次氯酸鈉浸泡，最后用無(wú)菌水清洗，作為轉(zhuǎn)基因的受體材料．
（4）將消毒后的矮牽牛葉片剪成小片，在含有目的基因的農(nóng)桿菌溶液中浸泡后，取出并轉(zhuǎn)移 至加有適當(dāng)配比生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的MS培養(yǎng)基（含蔗糖、瓊脂和抗生素，下同）上，使葉小葉先脫分化形成愈傷組織．再將其轉(zhuǎn)移至另一培養(yǎng)基誘導(dǎo)形成芽，芽切割后轉(zhuǎn)移至B（ A．LB培養(yǎng)基B．MS培養(yǎng)基+適宜濃度NAAC．MS培養(yǎng)基+適宜濃度BA D．NAA/BA小于1的MS培養(yǎng)基）上生根，形成完整植株．
（5）取出試管苗，在適宜的光照、溫度和80%以上的濕度等條件下進(jìn)行煉苗．提取葉片組織的DN A，采用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因，鑒定目的基因是否成功導(dǎo)入．
（6）為判斷本研究是否達(dá)到預(yù)期目的，可比較轉(zhuǎn)基因植株和非轉(zhuǎn)基因植株的花色性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．整合素是細(xì)胞表面受體的主要家族．對(duì)細(xì)胞和細(xì)胞外基質(zhì)的黏附起介導(dǎo)作用．整合素由α、β兩條鏈構(gòu)成，α鏈由1 420個(gè)氨基酸構(gòu)成，α鏈由840個(gè)氨基酸構(gòu)成．下列有關(guān)整合素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．整合素組成糖蛋白，與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)
B．控制整合素合成的基因中至少有6780個(gè)嘧啶堿基
C．整合素水解形成氨基酸，至少消耗2258個(gè)水分子
D．整合素的功能主要由兩條鏈中氨基酸的種類(lèi)決定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．構(gòu)成糖原、DNA、淀粉酶的單體依次是（　�。�
A．堿基、單糖、氨基酸B．葡萄糖、堿基、氨基酸
C．乳酸、核糖核苷酸、葡萄糖D．葡萄糖、脫氧核糖核苷酸、氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A．與①相比，②的表面積與體積的比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
B．⑤與⑥的基因型相同，mRNA的種類(lèi)也完全相同
C．若⑤⑥失去分裂能力，其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
D．所有細(xì)胞的衰老與死亡都是受到細(xì)胞內(nèi)基因的調(diào)控的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．白色盤(pán)狀與黃色球狀南瓜雜交，F(xiàn)1全是白色盤(pán)狀南瓜，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中雜合的白色球狀南瓜有3000株，則純合的黃色盤(pán)狀南瓜有多少株（　�。�
A．1500B．3000C．6000D．9000

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A．新鮮的蘿卜條中加入適量的食鹽，片刻后有水分滲出說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)死亡
B．必需消耗能量才能進(jìn)入細(xì)胞不一定都是主動(dòng)運(yùn)輸
C．由核糖體合成的性激素需要借助于載體才能進(jìn)入靶細(xì)胞
D．離子、氨基酸、葡萄糖等都是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)史的敘述正確的是（　�。�
A．薩頓假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了類(lèi)比推理法
B．赫爾希等人用T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C．摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了遺傳因子在染色體上，并將遺傳因子命名為基因
D．克里克最先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并將其命名為中心法則

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．科學(xué)家將人體細(xì)胞中控制合成胰島素的一段DNA提取出來(lái)，轉(zhuǎn)移到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的DNA分子上，結(jié)果該大腸桿菌合成了人的胰島素，下列相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A．人和大腸桿菌的遺傳信息都貯存在DNA分子中
B．大腸桿菌的生命活動(dòng)所需的能量主要由線粒體提供
C．大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)含量較多，且主要承擔(dān)其生命活動(dòng)的物質(zhì)是蛋白質(zhì)
D．該項(xiàng)技術(shù)能為糖尿病患者帶來(lái)好處

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