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科目: 來(lái)源: 題型:

材料一:下列A、B、C,3張圖依次表示酶濃度一定時(shí),反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、PH值的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖A中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí),反應(yīng)速度不再上升,其原因是
 

(2)圖B中,a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度稱
 
圖B中,a點(diǎn)到b點(diǎn)曲線急劇下降,其原因是
 

(3)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中,20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,兩試管內(nèi)反應(yīng)分別應(yīng)為:甲
 
,乙
 

(4)圖C表示了
 
催化反應(yīng)的速率變化曲線.
A.唾液淀粉酶      B.胃蛋白酶       C.胰蛋白酶      D.植物淀粉酶
材料二:Fe3+可作為過(guò)氧化氫分解的無(wú)機(jī)催化劑,新鮮的肝臟研磨液中含有過(guò)氧化氫酶.某同學(xué)做了兩種催化劑的比較實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)記錄如圖所示:

(5)請(qǐng)判斷該實(shí)驗(yàn)記錄是否正確?
 
,說(shuō)明理由:
 

(6)如果肝臟放置過(guò)久,則氣泡產(chǎn)生
 
,原因是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)若物質(zhì)A是一種多糖,則A和a分別代表
 
 
.若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,不僅含能量多而且體積較小,是主要的儲(chǔ)能物質(zhì),則A是
 

(2)4種小分子物質(zhì)a、b、c、d中種類(lèi)最多的是[
 
]
 
([]內(nèi)填字母).
(3)若某種B分子由n個(gè)b分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

(4)物質(zhì)d是
 
,其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="bz6rjz3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目: 來(lái)源: 題型:

2008年10月,海南省部分市縣發(fā)生了霍亂疫情.霍亂是霍亂弧菌引起的烈性傳染病,霍亂弧菌主要通過(guò)污染水源或鮮魚(yú)、貝殼類(lèi)食物而引起烈性腸道感染,它產(chǎn)生的霍亂腸毒素導(dǎo)致小腸液過(guò)度分泌,嚴(yán)重者上吐下瀉,導(dǎo)致脫水和代謝性酸中毒,甚至休克死亡.患過(guò)霍亂的人可獲得長(zhǎng)久的免疫力,再感染的較為少見(jiàn).有研究小組做了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)一:
第一步:取未受感染的體重相同的小鼠三只,標(biāo)為1、2、3號(hào),都摘除胸腺并用大劑量X射線照射;
第二步:分別接種等量的霍亂弧菌疫苗,測(cè)定并確定沒(méi)有了免疫力(無(wú)抗體產(chǎn)生);
第三步:分別向1、2、3號(hào)小鼠體內(nèi)注射等量的新鮮T淋巴細(xì)胞液、新鮮B淋巴細(xì)胞液、新鮮T淋巴和B淋巴細(xì)胞混合液;
第四步:分別向三只小鼠接種等量的霍亂弧菌疫苗;
第五步:在相同條件下飼養(yǎng)20天后,分別測(cè)定三只小鼠體內(nèi)血清抗體的含量.
實(shí)驗(yàn)二:
向健康正常的實(shí)驗(yàn)小鼠注射毒性弱霍亂菌苗,這些小鼠感染后沒(méi)有發(fā)病.四天后,對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑,一段時(shí)間后實(shí)驗(yàn)小鼠全部正常生活.
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一第二步的目的和意義是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)二中毒性弱的霍亂菌苗進(jìn)入小體內(nèi),使體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì),該過(guò)程曾出現(xiàn)如圖
 
(填A(yù)或B)所示的現(xiàn)象.
(3)寫(xiě)出與圖B中5的產(chǎn)生有關(guān)的所有細(xì)胞名稱:
 

(4)實(shí)驗(yàn)二中向?qū)嶒?yàn)小鼠第二次注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑后沒(méi)有發(fā)病,但會(huì)在實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)發(fā)生一系列重要的生理反應(yīng),其中主要的是
 
.你認(rèn)為要使實(shí)驗(yàn)二更具說(shuō)服力,應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是
 

(5)要防止霍亂病的發(fā)生和傳染,你可做到的是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲(chóng)、抗鹽堿、抗寒能力,但塊莖不能食用.俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究,用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交,培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯.據(jù)圖分折回答問(wèn)題:

(1)圖中過(guò)程①是植物細(xì)胞形成
 
的階段,其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括
 

(2)②過(guò)程需要用聚乙二醇(PEG),其目的是
 

(3)圖中④⑤分別表示
 
 
過(guò)程.由此過(guò)程可以看出植物細(xì) 胞有形成再生組織的可能性,這是
 
的表現(xiàn).
(4)運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大的好處
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

赤霉素對(duì)植物生長(zhǎng)起到重要的調(diào)節(jié)作用,請(qǐng)根據(jù)課題要求,回答有關(guān)問(wèn)題:
①圖示中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有
 
作用.
②從圖中可以看出赤霉素與生長(zhǎng)素之間表現(xiàn)為
 
關(guān)系.
③遺傳學(xué)研究表明,赤霉素對(duì)矮生玉米的作用效果明顯,而對(duì)正常株高玉米的作用效果不明顯.可見(jiàn)控制玉米莖桿高度的基因可能與
 
有關(guān).
(2)已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶.某研究性學(xué)習(xí)小組為了驗(yàn)證赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶的形成,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①實(shí)驗(yàn)材料用具:大麥種子、0.1%淀粉溶液、不同濃度的赤霉素溶液、醋酸緩沖液(用以穩(wěn)定酶的活性)、I2-KI溶液、刀片、小瓶、分光光度計(jì)等.
②實(shí)驗(yàn)步驟
a.選取大小及發(fā)育狀況一致、健康的大麥種子50粒,將每粒種子橫切成無(wú)胚半粒和有胚半粒,分別置于新配制的次氯酸鈉溶液中浸泡15min,取出用無(wú)菌水沖洗數(shù)次,備用.
b.取小瓶6只分組編號(hào),按表加入各種溶液和材料,于25℃下培養(yǎng)24小時(shí).
青霉素
小瓶編號(hào)
赤霉素溶液 醋酸緩沖液(mL) 實(shí)驗(yàn)材料
(無(wú)胚半;蛴信甙肓#
濃度( mol/L ) mL
1 0 1 1
2 0 1 1
3 2×10-5 1 1
4 2×10-6 1 1
5 2×10-7 1 1
6 2×10-8 1 1
c.淀粉酶活性分析:從每個(gè)小瓶中吸取培養(yǎng)液0.1mL,分別置于事先盛有1.9mL淀粉溶液的小瓶中,搖勻,在30℃溫箱保溫10min,然后加I2-KI溶液2mL,蒸餾水5mL,充分搖勻,在分光光度計(jì)下測(cè)定吸光度.
③上述試驗(yàn)中,將材料置于次氯酸鈉溶液中浸泡15min,然后取出用無(wú)菌水沖洗數(shù)次.用無(wú)菌水沖洗的目的是
 
.如果1號(hào)小瓶為空白對(duì)照組,則實(shí)驗(yàn)材料加
 
,3-6小瓶實(shí)驗(yàn)材料加
 
.用分光光度計(jì)測(cè)定各組溶液的吸光度,比較吸光度的差異,實(shí)際上是測(cè)
 
的量來(lái)衡量α-淀粉酶的活性.

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科目: 來(lái)源: 題型:

表為“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
試管編號(hào) 加入材料 處理方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 2mL H2O2溶液 無(wú)氣泡
2 2mL H2O2溶液 90℃水浴加熱 少量氣泡
3 2mL H2O2溶液+2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液 較多氣泡
4 2mL H2O2溶液+2滴肝臟研磨液 大量氣泡
(1)該實(shí)驗(yàn)中,自變量是
 
,因變量是
 
.對(duì)照組是
 
(填試管編號(hào)).
(2)肝臟研磨液中的H2O2酶只能分解H2O2,不能分解淀粉,說(shuō)明酶具有
 

(3)比較3號(hào)和4號(hào)試管,說(shuō)明酶具有
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

圖為植物有絲分裂示意圖(體細(xì)胞染色體6條),根據(jù)圖回答:

(1)用圖中字母排出有絲分裂細(xì)胞各時(shí)期的順序
 

(2)圖中細(xì)胞內(nèi)有6條染色體的時(shí)期是
 

(3)開(kāi)始出現(xiàn)染色體的時(shí)期是
 
;染色體開(kāi)始轉(zhuǎn)變成染色質(zhì)形態(tài)的時(shí)期是
 

(4)B 圖中的染色體數(shù)是
 
;DNA數(shù)是
 
;E圖中的染色體數(shù)是
 
;DNA數(shù)是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

根據(jù)植物組織培養(yǎng)和生物有效成分的提取的知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)菊花的組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是
 
,原理是
 

(2)月季的花藥離體培養(yǎng),從花粉粒的選擇看,應(yīng)選擇
 
期的花粉粒為宜.
(3)從茶籽中提取茶油一般最好采用
 
法,工業(yè)上提取胡蘿卜素一般采用萃取法,鑒定該色素的方法是
 
法.

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是(  )
A、觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞也可用于觀察細(xì)胞有絲分裂
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)不需要水浴
C、探究酵母菌呼吸方式時(shí),可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液來(lái)檢測(cè)CO2產(chǎn)生情況
D、孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)演繹法證明了“基因在染色體上”這一假說(shuō)

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次敘述中正確的是(  )
A、培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,滋生了許多雜菌,它們共同構(gòu)成種群
B、木棉在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次有細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
C、一只飛翔的鴿子是屬于生命系統(tǒng)中的個(gè)體
D、生命系統(tǒng)各個(gè)層次各自獨(dú)立,各層次之間無(wú)聯(lián)系

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