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科目: 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下關于艾滋。ˋIDS)的敘述,錯誤的是

①AIDS患者出現(xiàn)病癥的直接原因是其它病原體感染

②HIN攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是B淋巴細胞

③HIV侵入人體后存在潛伏期,原因是潛伏期HIV復制能力較弱

④感染HIV的人稱為AIDS患者,應盡快治療⑤目前還沒有根治AIDS的特效藥

A.②③⑤ B.①④⑤ C.②③④ D.①②③

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科目: 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

由燕麥實驗得知,植物生長素產(chǎn)生的部位、感受刺激的部位、向光彎曲的部位分別是

A.胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面

B.胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

D.胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段

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科目: 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

植物發(fā)生向光性的原因是

A.光能加速生長素的合成

B.單側光影響生長素的分布

C.光加速了植物的光合作用

D.光破壞了細胞的生理活動

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科目: 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列化學物質中,不是植物激素的是

A.乙烯 B.吲哚乙酸 C.吲哚丁酸 D.2,4—D

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科目: 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關于植物生命活動的調(diào)節(jié),下列敘述不正確的是

A.一種激素的濃度不同可能會產(chǎn)生正、負兩方面影響

B.植物的生長發(fā)育主要受生長素的調(diào)節(jié)

C.用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官,作用效果可能不同

D.無子番茄的獲得利用了生長素促進果實發(fā)育的原理

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科目: 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關操作,錯誤的是

A.應在每天的同一時間從同一培養(yǎng)瓶中吸出等量培養(yǎng)液進行計數(shù)

B.從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,應將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次

C.為了方便酵母菌計數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應先稀釋后再計數(shù)

D.培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴格的滅菌處理

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科目: 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線。下列敘述正確的是

A.在t0~t2時間內(nèi),種群數(shù)量呈“J”型增長

B.若在t2時種群的數(shù)量為100,則在t1時種群的數(shù)量為50

C.捕獲該魚的最佳時期為t2時

D.在t1~t2時,該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢

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科目: 來源:2015-2016學年江蘇南京高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

合理密植、除草、除蟲均可以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量,這些措施依次影響了農(nóng)田生物之間的

A.種間關系、種內(nèi)關系、種間關系

B.種間關系、種間關系、種間關系

C.種內(nèi)關系、種間關系、種間關系

D.種內(nèi)關系、種間關系、種內(nèi)關系

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科目: 來源: 題型:選擇題

12.下表是對四種生物的能源、碳源、氮源、新陳代謝類型的描述,正確的一組是( 。
  硝化細菌乳酸菌根瘤菌衣藻
A能源NH3乳酸N2光能
B碳源CO2糖類等糖類等CO2
C氮源NH3N2N2NO3-
D代謝類型自養(yǎng)需氧型異養(yǎng)厭氧型自養(yǎng)需氧型自養(yǎng)需氧型
A.AB.BC.CD.D

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科目: 來源: 題型:選擇題

11.某腸痙攣又截癱(腦和脊髓之間的聯(lián)系中斷)的患者,在炎熱環(huán)境中服用阿托品(神經(jīng)遞質阻斷劑)后出現(xiàn)發(fā)熱副作用,將其轉移到?jīng)鏊h(huán)境后未做其他處理,體溫可自行恢復正常.患者發(fā)熱的最可能原因是( 。
A.散熱中樞功能障礙B.產(chǎn)熱中樞功能障礙
C.汗液分泌功能障礙D.體溫調(diào)節(jié)中樞功能障礙

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同步練習冊答案