有500件產(chǎn)品編號(hào)從1到500，現(xiàn)在從中抽取5件檢驗(yàn)，用系統(tǒng)抽樣確定所抽取的編號(hào)為（　�。�
A、50，100，150，200，250
B、50，150，200，350，400
C、50，110，170，230，290
D、100，200，300，400，500
考點(diǎn)：系統(tǒng)抽樣方法
專題：計(jì)算題,概率與統(tǒng)計(jì)
分析：根據(jù)題意可知，本題所說的產(chǎn)品編號(hào)間隔應(yīng)該是100，且系統(tǒng)抽樣得到的產(chǎn)品的編號(hào)應(yīng)該具有相同的間隔，觀察所給的四組數(shù)據(jù)，只有最后一組符合題意．
解答： 解：系統(tǒng)抽樣的分段間隔為
500
5
=100，
只有選項(xiàng)D符合，
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查系統(tǒng)抽樣，是一個(gè)基礎(chǔ)題，解題時(shí)抓住系統(tǒng)抽樣的特點(diǎn)，找出符合題意的編號(hào)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時(shí)間，講座開始時(shí)，學(xué)生的興趣增長(zhǎng)，中間有一段不太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生的興趣保持理想的狀態(tài)，隨后學(xué)生注意力開始分散．分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明，用f（x）表示學(xué)生掌握和接受概念的能力（f（x）值越大，表示接受能力越強(qiáng)），x表示提出和講授概念的時(shí)間（單位：分），可以有以下的公式：f（x）=
-0.1x2+2.6x+43(0＜x≤10)
59(10＜x≤16)
-3x+107(16＜x≤30)

（1）開講多少分鐘后，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？能維持多少時(shí)間？
（2）開講5分鐘與開講20分鐘比較，學(xué)生的接受能力何時(shí)強(qiáng)一些？

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知函數(shù)f(x)=(m2-m-1)xm2-2m-3是冪函數(shù)，且當(dāng)x∈（-∞，0）時(shí)為減函數(shù)，
（1）求實(shí)數(shù)m的值；
（2）判斷函數(shù)f（x）奇偶性并說明理由．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知直角△ABC中，
AB
=（1，1），
AC
=（2，k），則實(shí)數(shù)k的值為
 
．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在△ABC中，a+b=12，A=60°，B=45°，則a=
 
．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知A={x|x+1＞0}，B={-2，-1，0，1}，則（∁RA）∩B=
 
．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

設(shè)a、b、c∈R+，求證：
（1）（
1
a2
+
1
b2
+
1
c2
）（a+b+c）2≥27；
（2）（a+b+c）（
1
a+b
+
1
b+c
+
1
a+c
）≥
9
2
．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知xy≠0，且
4x2y2
=-2xy，則有（　�。�
A、xy＜0
B、xy＞0
C、x＞0，y＞0
D、x＜0，y＜0

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

求不等式的解集：-x2+5x+6＜0．

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同步練習(xí)冊(cè)答案